洪國(guó)錦
摘 要:隨著新課程改課春風(fēng)的沐浴,初中化學(xué)課堂出現(xiàn)了新氣象、新變化,出現(xiàn)了新教學(xué)理念、新模式、師生關(guān)系也出現(xiàn)新型變化,教學(xué)手段也變得新穎、新鮮,靈活多變,豐富多彩,教學(xué)評(píng)價(jià)不再拘泥按成績(jī)論英雄,以多元化、多標(biāo)準(zhǔn)新的評(píng)價(jià)機(jī)制,因而化學(xué)課堂充滿著生機(jī)活力,使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中笑談化學(xué)展現(xiàn)物質(zhì)變化的無窮魅力,領(lǐng)會(huì)化學(xué)的奇妙,提高分析和解決化學(xué)問題能力。這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛,也提高了課堂教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞:新課改 新變化 新成效
中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0157-01
化學(xué)世界奧妙無窮,精彩紛呈,并且已經(jīng)日益滲透到社會(huì)生活的方方面面,與人類社會(huì)密切相連。但由于我們化學(xué)老師長(zhǎng)期在師道尊嚴(yán)的理念下,在“一招鮮”灌輸模式下,化學(xué)的神奇變得平淡,化學(xué)的精彩變得黯淡無光,應(yīng)充滿激情的化學(xué)課堂也變成一潭死水,機(jī)靈的學(xué)生變成了瞌睡蟲,這樣的教學(xué)效果不難想象是低效的、甚至是無效的的,老師也許感覺教的無奈,素不知學(xué)生學(xué)得更困惑、痛苦。隨著新課程改課春風(fēng)的沐浴,初中化學(xué)課堂也迎來了春色滿園,課堂師生角色無形中發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)生開始成為化學(xué)課堂的主宰,敢于與老師互動(dòng),參與小組討論,老師也能與時(shí)俱進(jìn),采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),在老師的主導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和合作探究,這些新的變化讓“冰冷”的化學(xué)美起來,使學(xué)生由接收機(jī)器變成化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題探究的觀察者、合作者、探究者、成功的享受者,下面,筆者具體談?wù)勑抡n改給初中化學(xué)課堂帶來的新變化。
1 建立了新型師生關(guān)系
由于過去的化學(xué)老師認(rèn)為自己是絕對(duì)的權(quán)威,加之一味板著冷峻的面孔,拒學(xué)生于千里之外,學(xué)生因害怕不敢、也不愿去質(zhì)疑老師,這條無形的鴻溝極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、熱情。平時(shí)帶老師帶著變色鏡看學(xué)生,只喜歡成績(jī)好的,對(duì)成績(jī)一般過多的求全責(zé)備,使這部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼自卑心理,自然失去了化學(xué)的積極性、主動(dòng)性,也因反感老師,也就抹殺了對(duì)化學(xué)少有的一點(diǎn)熱愛。在新的課程改革下,我們一線的化學(xué)老師深有感觸,要想學(xué)生快樂的、就必須構(gòu)建和諧、融洽、民主的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)親其師信其道。要做到這一點(diǎn)老師自身要尋求“變”,首先,化學(xué)老師課堂上放下架子,面帶微笑,給學(xué)生有溫暖的感覺,讓學(xué)生親近你,喜歡你,其次,老師要具有淵博的知識(shí)和人格魅力去折服學(xué)生,用旁征博引、幽默風(fēng)趣語(yǔ)言讓學(xué)生從心里敬佩你,再次由于老師學(xué)會(huì)用心、用情去呵護(hù)每一個(gè)需要關(guān)愛的心靈,用公平、公正的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,特別缺乏自尊心,自信心的學(xué)困生;最后老師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,老師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,鼓勵(lì)的目光,肢體的撫慰,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),既要看到優(yōu)秀生的出類拔萃,也要看到中等生的持之以恒,同時(shí)還要看到學(xué)困生的微小的進(jìn)步,要讓他們擁有陽(yáng)光的積極心態(tài)心態(tài),迎接新的挑戰(zhàn)。
2 借鑒了新穎的化學(xué)教學(xué)模式
新課改使化學(xué)老師開始換思想,接納新理念,采用新模式。特別借鑒的先進(jìn)的教學(xué)模式——協(xié)同模式。此模式變化,就是實(shí)施兩案教學(xué),即點(diǎn)題對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案,還有鞏固訓(xùn)練檢測(cè)案,它們主要設(shè)置三個(gè)主體板塊,即明標(biāo)導(dǎo)學(xué),研討與釋疑,檢測(cè)與達(dá)標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生和文本相互協(xié)同,實(shí)現(xiàn)三個(gè)主體板塊各自內(nèi)部關(guān)系、效應(yīng)的協(xié)同。此模式變還體現(xiàn)在:克服“教師中心”,實(shí)施“主體教育”,倡導(dǎo)學(xué)生“我參與、我自主、我思考、我快樂”的思想;打破教師“話語(yǔ)霸權(quán)”,實(shí)現(xiàn)“教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂、灌輸變探究”的轉(zhuǎn)變;明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為本堂課的“方向盤”,圍繞目標(biāo)達(dá)成,引導(dǎo)學(xué)生思、議、展、評(píng);注意學(xué)生思維的拓展和延伸,建設(shè)學(xué)習(xí)小組,班級(jí)分組,合理搭配,有獨(dú)思到合議。使化學(xué)課堂效果得到最大的體現(xiàn)。
3 采用新鮮豐富多彩的教學(xué)手段
興趣是最好的老師,也是成功的動(dòng)力?;瘜W(xué)中許多抽象、難以理解知識(shí),純粹講述勢(shì)必會(huì)枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,就必須抽象的理論直觀化、形象化,把枯燥的知識(shí)進(jìn)行趣味化,如果我們能采用多媒體的光、色、音像效應(yīng),必將刺激學(xué)生的感觀注意力,在美輪美奐的多媒體情境教學(xué)中,能夠潤(rùn)物細(xì)無聲地化解化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如,講氧化反應(yīng)時(shí),筆者利用多媒體展示兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)把鐵絲加熱后插入盛有氧氣的集氣瓶中,讓學(xué)生觀察有何現(xiàn)象出現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)劇烈燃燒),說明氧氣和鐵產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)了,其表達(dá)式為:
(2) 點(diǎn)燃一根蠟燭(主要成分是由碳、氫元素組成的石蠟),觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。(發(fā)現(xiàn)再氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈)其反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
石蠟 + 氧氣→ (點(diǎn)燃) 二氧化碳 + 水
多媒體教學(xué)的化學(xué)課,成為學(xué)生的一堂欣賞課,思考課,討論課,有利于老師更好地“授之以漁”而不是“授之以魚”,讓學(xué)生在快樂中高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。此外也可以根據(jù)學(xué)情,課堂要求采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、類比法、探究法、角色扮演法新的手法等。
4 建立了新的別具一格的評(píng)價(jià)機(jī)制
過去以化學(xué)考試成績(jī)論英雄,老師總喜歡表?yè)P(yáng)那些班級(jí)所謂的優(yōu)等生,對(duì)成績(jī)差不是粉刺挖苦,就是投去冷漠的眼光,無視他們需要慰藉的心靈。隨著新課改的深入,漸漸地老師的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了變化,不僅要關(guān)注拔尖生,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),對(duì)他們每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都不可無視,而更應(yīng)該放大,用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來呼喚他們心靈的感動(dòng)。即使他們考試成績(jī)也許不理想,但要看到他們的學(xué)習(xí)的熱情、執(zhí)著、堅(jiān)韌,都要給他們正能量的激發(fā),使學(xué)生都能在老師陽(yáng)光普照下愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)。
總之,教學(xué)有法,而無定法,貴在得法。只要我們化學(xué)老師用心、用情兢兢業(yè)業(yè)投入到教學(xué)中去,我們就不會(huì)成為一個(gè)誤人子弟的平庸“教書匠”,一定成就學(xué)生未來,托起明天太陽(yáng)教學(xué)方面的“行家里手”,就會(huì)使死板的化學(xué)課堂變得煥然一新,教學(xué)效果一定會(huì)有新起色。
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