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淺析如何提高學生的寫作水平

2016-05-14 10:43:43劉瑜婷
讀與寫·教育教學版 2016年9期
關(guān)鍵詞:寫作水平閱讀小學語文

劉瑜婷

摘 要:小學語文教學難點的寫作教學,需要我們不斷地對其進行探究,找出有效的方法。本文主要闡述了激發(fā)學生寫作興趣,提高寫作水平的有效措施。

關(guān)鍵詞:小學語文 寫作水平 課堂教學 閱讀

中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0196-01

寫作的素材往往來源于生活,那些素材不需要我們刻意的去發(fā)現(xiàn)、捕捉,它就在我們的眼前,在我們的身邊,隨處可見,信手拈來。生活是寫作的源泉,興趣是寫作最好的動力,閱讀則與寫作是密不可分的一家人,是寫作的基礎(chǔ)。當然,寫作光有這些還是不夠的,還需要結(jié)合學生自己的想象,教師的指導(dǎo)來進行。

1 設(shè)計懸念,激發(fā)學生的學習興趣

大多數(shù)學生看到寫作就感到頭疼,覺得困難的主要原因就是對寫作沒有興趣。俗話說“興趣是最好的老師,”我們作為語文教師,激發(fā)學生的寫作興趣與求知欲望是我們的職責所在。筆者執(zhí)教過一篇五年級的紀實作文《春天來了》,通過一個有趣的魔術(shù)表演開始,貫穿主題進行表演,再經(jīng)過設(shè)計層層懸念,來激發(fā)學生的學習興趣與寫作欲望。同時,在學生觀看表演的時候,筆者指導(dǎo)學生仔細觀察表演人物的面部表情與動作等,讓學生能夠根據(jù)自己內(nèi)心的體驗,展開想象,有順序地將真實情感表達出來,寫出來。整節(jié)課學生始終帶著濃厚的興趣,課后將魔術(shù)表演中精彩的片段與自身情感記錄了下來。這堂課取得了空前的成功,既激發(fā)了學生的學習興趣,也提高了學生自主寫作的積極性,學生都寫出了好作文。

2 聯(lián)系生活實際,豐富寫作素材

都說生活是寫作的源泉,寫作的素材往往來源于現(xiàn)實生活。烏克蘭卓越的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!庇纱丝梢姡^察對于兒童和寫作來說是多么的重要,而寫作正是通過對生活的觀察、體驗、思考、提煉等的反映。雖然寫作的素材往往來源于生活,它就在我們的身邊,隨處可見,信手拈來,但是最本質(zhì)的寫作素材還要我們從現(xiàn)實生活進行加工、提煉。傳統(tǒng)的寫作教學太過于追求思想、意義,從而使寫作成了謊言的天地,卻忽略了真實的寫作內(nèi)容,沒有了對生活的感悟。因此,我們要打破傳統(tǒng)的寫作教學模式,掙脫束縛,從根本上解決寫作問題,讓寫作變得有思想意義,更有意思,寫作因豐富的生活融入更加精彩,而生活因真實的寫作融入更加充實。

3 結(jié)合閱讀進行寫作,感受語言的獨特魅力

閱讀與寫作本來就是密不可分的一家人,我們在課堂教學的過程中要注重讓學生多讀、多寫、多練,從而使讀中有寫,寫中有讀。

俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神?!睂懽鞯乃夭男枰獙W生的日積月累。為了提高學生的寫作能力,教師首先要提高學生的閱讀量,開拓他們的視野,豐富他們的閱讀知識,在閱讀過程中遇到優(yōu)美的詞句要把它們摘抄下來,為寫作積累素材。這樣在積累大量的寫作素材的同時,還可以累積到豐富的表達技巧,從而提高學生自主寫作的積極性以及表達能力。

寫作教學是從課文學習、閱讀教學開始,而不是從動筆那刻開始的。寫作教學的起步階段就是閱讀教學,教師要讓學生學會將閱讀中的所思所想、所感所悟、閱讀所得真正地流淌到寫作中去。比如學了《司馬光砸缸》這一課,筆者問學生:“如果你是司馬光,你會采取什么方法?”這樣學生就打開了思維,根據(jù)課文內(nèi)容與自己的所思所想說出自己的理解,并寫下自己的感想。另外,教師要對學生進行鼓勵,提倡個性表達,展開想象的翅膀,啟發(fā)學生們的想象,讓他們根據(jù)自己的天性來寫作,往往會取得出奇的效果。

4 進行指導(dǎo)教學,提高學生寫作水平

我們知道,小學生對于事物是充滿著孩童的天真活潑、好奇浪漫等心理,而小學生的寫作體現(xiàn)了這些心理特征。要讓小學生的寫作,成人的思想、角度、視野以及嚴肅沉重少一點,讓小學生們的童心、童真、童趣多一些。為了能夠使學生經(jīng)歷完整的寫作過程,筆者在教導(dǎo)學生《春天來了》這一寫作的時候,讓學生與筆者一起體驗?zāi)g(shù)表演的每一環(huán)節(jié),認真觀察人物的語言動作、面部表情、以及人物心理活動等方面來側(cè)重指導(dǎo)學生的思維表達與人物觀察。當整個魔術(shù)表演結(jié)束的時候,筆者讓學生將自己印象深刻的某一片段寫下來,然后再進行修改,最后展示給老師以及其他同學觀看,作出評價。

總而言之,現(xiàn)實生活是寫作的源泉,任何事物都可以作為寫作的材料,閱讀教學是寫作教學的起點,只有有了豐富的知識積累與寫作技能,才能寫出優(yōu)秀的作品。不要再覺得寫作很難,提高寫作水平,張揚自身個性,展開想象的翅膀,我想寫作的天地一定會更加寬廣。

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