曹智勇
中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0235-01
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中只有先激起學(xué)生的興趣,才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能,采用一些新的教學(xué)方法和手段,將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易、化勞為逸,以激發(fā)學(xué)生興趣。如在句子教學(xué)中,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表、幻燈等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,以較好的演示效果幫助學(xué)生理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,擴(kuò)大活動(dòng)面。
1 把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣,他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,我們必須因勢(shì)利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
2 立足課堂,向課堂要實(shí)效
小學(xué)階段,更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣,興趣。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué),便是筆者正努力摸索,改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”,就是做做事,它以意義為中心,重視如何溝通信息,著重解決某一交際問(wèn)題,它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性,而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷,能引起學(xué)生共鳴,激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中,注意任務(wù)完成,即在交際中解決問(wèn)題。結(jié)果是評(píng)價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色,任務(wù)目標(biāo),必要的輸入材料,創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義,自由的練說(shuō)訓(xùn)練。在教學(xué)中筆者采用任務(wù)為主體,其他活動(dòng)輔助的教學(xué)形式。如:為鞏固校園的各個(gè)建筑單詞,筆者帶部分學(xué)生參觀校園,在詢問(wèn)描述中掌握各種建筑,而有時(shí)筆者只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過(guò)程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜、動(dòng)物的課文,筆者在近課尾安排讓學(xué)生添物并口述“If I have a farm, Im going to have”。
3 借助實(shí)物教學(xué),拉近學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的距離
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師如只用語(yǔ)言講解新知識(shí),學(xué)生會(huì)記不住,認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)習(xí)效果也不佳,而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),能調(diào)節(jié)課堂氛圍,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,便于學(xué)生理解和掌握。
學(xué)習(xí)“Lets learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物,諸如:onion,tomato,potato,cucumber,carrot之類。放在一個(gè)大塑料袋子之中帶到老師,展示一個(gè)實(shí)物,學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞,接著用來(lái)練習(xí)Whats this? its a /an… Is it a/an… ?Yes,it is… No,it isnt…等句型。最后老師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西,讓老師問(wèn),學(xué)生答,答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高,所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握了。
4 通過(guò)扮演角色,提高口語(yǔ)能力
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上,缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合,所以老師就要在課堂上努力提供情景,給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者在講授PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A Lets talk 時(shí),學(xué)完新單詞,預(yù)習(xí)一遍對(duì)話,三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演,一個(gè)扮Mom,一個(gè)演Amy,另一個(gè)是Assistor 兩位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”,進(jìn)行選購(gòu)衣服,問(wèn)價(jià)錢(qián)等。學(xué)生輪流表演,筆者也不時(shí)加入其中。同時(shí),筆者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘,創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲,開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲.
5 創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì),運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
一是教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。
二是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,在教學(xué)中,多想方設(shè)法,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣,引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提高英語(yǔ)教學(xué)效果。