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在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

2016-05-14 11:41:34曹薛香
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年9期
關(guān)鍵詞:欣賞培養(yǎng)音樂

曹薛香

摘 要:小學(xué)音樂課堂的主要任務(wù),就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。本文通過分析小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀,嘗試提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的幾點可行性建議。希望能夠通過音樂課堂,樹立小學(xué)生的音樂鑒賞意識,擴展其音樂視野,提高其音樂審美能力。

關(guān)鍵詞:音樂 欣賞 培養(yǎng)

中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0239-01

新課標(biāo)下,社會、學(xué)校和家庭開始將更多把注意力放到素質(zhì)教育上,音樂、體育、美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分也受到了更多的關(guān)注。我們的音樂課堂一直缺失音樂欣賞教學(xué)的板塊,所以當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣和欣賞能力。

1 小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

作為一個基層音樂教師,通過多年的音樂教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的音樂課堂存在諸多問題,其中最主要的是小學(xué)生對音樂課沒有興趣,對音樂課有很多偏頗的認識。例如,以為音樂課就是唱唱歌,以為音樂課是沒有用的,以為音樂課糊弄糊弄就行了。產(chǎn)生這些問題的原因是多樣的,首先,應(yīng)試教育的觀念在教育事業(yè)上根深蒂固,音樂課沒有被納入升學(xué)考范疇也不是加分項目,解釋了音樂課不被學(xué)生重視的現(xiàn)象。其次,筆者認為音樂教師在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上不鉆研不提高,也是一個原因。沒有不行的學(xué)生,只有不好的老師。因為固守陳舊的教學(xué)方法,造成學(xué)生對音樂的反感,音樂課不僅僅是跟著老師哼哼唱唱,老師正確的做法是引導(dǎo)學(xué)生去多視角多方面欣賞音樂。

2 音樂欣賞能力的含義

所謂音樂欣賞能力,是指學(xué)生在面對具體的音樂作品時,通過聆聽、歌唱、演奏、表演等方式方法,獲得自己對音樂作品領(lǐng)悟的能力。這整個過程是一種審美過程,是對音樂作品的理解和再創(chuàng)新。音樂作品充盈我們的生活,帶給我們美的享受,我們所音樂作品中獲得共鳴,獲得慰藉,獲得繼續(xù)生活下去的勇氣,兒音樂欣賞是一種美學(xué)教育,不僅可以提高小學(xué)生的音樂理解能力,而且能夠促進他們的心里健康發(fā)展。

3 在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力的方法

小學(xué)生剛開始接觸校園生活,思維活躍、創(chuàng)造能力強,好奇心重,這些對音樂教學(xué)都是有利的;另一方面小學(xué)生對事物的認識有局限,注意力不能長時間集中。在音樂課堂素材的選擇要站在小學(xué)生的角度,綜合考慮這些因素。

3.1 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置,選用合適的音樂教材

鑒于小學(xué)生的年齡特點,課堂中音樂教材的盡量選擇節(jié)奏明快,旋律輕松的歌曲,經(jīng)過一段時間的課程教學(xué),再由淺入深。同時,由于信息時代的迅速發(fā)展,廣播、電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介的更新,當(dāng)代的小學(xué)生能夠接觸到超越課堂局限的音樂。所以課程內(nèi)容的設(shè)置,也要進行優(yōu)化創(chuàng)新,老師可以選擇從小學(xué)生他們?nèi)粘jP(guān)注的動畫、動漫、電影里熟悉的音樂歌曲來吸引小學(xué)生的注意力,在由熟悉到陌生,拓展上課內(nèi)容。合理選擇教材,契合學(xué)生的愛好,學(xué)生才會對音樂課程感興趣,教學(xué)和學(xué)生相適宜,由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽,再慢慢達到評價式聆聽。

3.2 采用多元的教學(xué)形式,豐富教學(xué)內(nèi)容

在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力,最直觀的方法就是實物展示和實物演奏的形式。根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容,組織學(xué)生進行表演,伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演……讓學(xué)生自己參與其中,充分調(diào)動他們的積極性,通過身臨其境,重新模擬出音樂故事的背景,創(chuàng)作者的心態(tài),歌曲的內(nèi)容,這樣一來,學(xué)生自己也能夠理解這堂課的音樂所傳達的感情。

對于課堂內(nèi)容不易于解釋,脫離小學(xué)生的生活,例如革命歌曲、外國的音樂等等,可以利用多媒體,給小學(xué)生講故事,播放相關(guān)的記錄片或者其他輔助的圖片。虛空的音樂教學(xué),對經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生而言是難以想象的,改進教學(xué)形式,充足的課前準(zhǔn)備,加深學(xué)生對作品的理解,才是適合小學(xué)生的音樂課堂。

3.3 改進教學(xué)方法

對比欣賞截然不同的音樂作品和相類似的音樂作品,是音樂欣賞課程中經(jīng)常使用方法。對于小學(xué)生而言,音樂風(fēng)格、節(jié)奏、速度、力度、音色等名詞都非常抽象,難以理解,但是把單一的虛空無力的樂理知識,對比著聆聽,碰撞著理解,就可以化抽象為具體了,高效的傳達音樂作品的精神。

欣賞音樂跟音樂的閱歷有關(guān),除了先天的偏好和感悟能力,對音樂的鑒定能力也會因為后天的積累產(chǎn)生影響,聽的多了自然就會在作品中比較,所以教學(xué)中不能突兀的講授一個音樂作品,老師要做好事先的準(zhǔn)備,這時候可以通過提問的方法。小學(xué)生的年齡小,對音樂的接觸也不多,對音樂作品的理解有限,所以老師可以通過提問,抓住爭議的焦點,教授音樂知識,理解音樂作品內(nèi)涵。

3.4 通過改善評價機制,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師,給學(xué)生唱歌能力打分的陳舊的評價機制,一直是扼殺學(xué)生音樂興趣的一個重要原因。音樂課程的評價是不可或缺的,但是評價機制可以進行改善進行優(yōu)化。分數(shù)太死板,也太絕對,體現(xiàn)不出學(xué)生在音樂課程上的進步、閃光點、參與度、熱情,也體現(xiàn)不出學(xué)生在音樂欣賞能力、樂器表演、舞蹈表演、角色表演等其他領(lǐng)域的能力。評價機制應(yīng)該是開放的,全面的,能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的。

4 結(jié)語

音樂欣賞是一種通過對具體音樂作品的聆聽,及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示,將聽者從原本對音樂無意識的“聽”,帶入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解的境界,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,擴展音樂視野,提高感受、體驗、聽賞的能力,使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。一堂充滿活力的音樂欣賞課,能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇,激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣,獲得美好的音樂享受,從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

參考文獻:

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