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幼兒園體育游戲的開發(fā)與組織策略

2016-05-14 12:11:33黃建敏
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年9期
關(guān)鍵詞:組織體育游戲開發(fā)

黃建敏

摘 要:幼兒園體育游戲由基本動(dòng)作組成的,有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素,形式生動(dòng)活潑,適合幼兒年齡特點(diǎn),易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和愿望,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作,鍛煉機(jī)體。本文詳細(xì)分析了幼兒體育游戲的作用、分類、各年齡段的特點(diǎn),梳理了普通體育游戲和一物多玩游戲的組織的策略。

關(guān)鍵詞:體育游戲 開發(fā) 組織 策略

中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0255-02

體育游戲是一種融合了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動(dòng),體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)游戲,是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的,由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲,是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。幼兒園體育游戲是由基本動(dòng)作組成的,有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素,形式生動(dòng)活潑,適合幼兒年齡特點(diǎn),易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和愿望,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作,鍛煉機(jī)體。

1 幼兒體育游戲的作用

1.1 促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展

體育游戲鍛煉了幼兒各器官系統(tǒng)的生理機(jī)能,促進(jìn)了肌體的新陳代謝,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。體育游戲通過反復(fù)練習(xí),使幼兒各項(xiàng)基本動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展和完善,基本活動(dòng)能力得到進(jìn)一步的提高。體育游戲多在戶外進(jìn)行,使得幼兒充分地接觸新鮮的陽光和空氣,提高了他們對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力,增強(qiáng)了身體的抵抗力。

1.2 有利于幼兒智力的發(fā)展

體育游戲通過身體活動(dòng)加快血液循環(huán),促進(jìn)了腦的發(fā)育,為幼兒智力的發(fā)展提供了更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育游戲培養(yǎng)了幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。在張馳結(jié)合的體育游戲中,幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡性得到了改善。 形象的、情感的體育游戲?qū)τ谕晟朴變旱男睦磉^程具有重大意義。幼兒可以通過體育游戲,發(fā)展目測力和空間聽覺定位能力,理解時(shí)間、空間等抽象概念,并學(xué)到一些知識。

1.3 品德、良好個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展

體育游戲的規(guī)則要求幼兒必須學(xué)會(huì)控制自己的行為,遵守游戲規(guī)則,以保證游戲的順利進(jìn)行。體育游戲能培養(yǎng)幼兒習(xí)慣集體活動(dòng),并能關(guān)心集體,相互協(xié)作,自覺遵守規(guī)則,鍛煉幼兒在完成游戲任務(wù)時(shí)克服自私自利情感和情緒的能力。體育游戲有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、不屈不撓、克服困難等優(yōu)良品質(zhì),還可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的責(zé)任感和互助友愛的精神,以及活潑開朗、樂觀向上的性格。

2 幼兒體育游戲分類

2.1 根據(jù)幼兒基本動(dòng)作分類

走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。

2.2 根據(jù)游戲性質(zhì)分類

模仿性游戲、有主題情節(jié)的游戲、競賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲。

3 幼兒各階段體育游戲的特點(diǎn)

3.1 小班體育游戲的特點(diǎn)

小班幼兒體力和身體素質(zhì)比較薄弱,大肌肉群發(fā)育不太完善,各項(xiàng)基本動(dòng)作都還沒有正確掌握,動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性,平衡能力差,活動(dòng)不自如。小班幼兒的心理特點(diǎn)是喜愛游戲、好模仿,注意力不易集中。他們對游戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)都很感興趣,但是對游戲的結(jié)果不大注意。所以小班幼兒的體育游戲,動(dòng)作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單,角色較少,便于幼兒模仿,常常集體做同一動(dòng)作。規(guī)則也比較簡單,是幼兒容易做到的。

3.2 中班體育游戲的特點(diǎn)

中班幼兒的體力和動(dòng)作有所發(fā)展,平衡能力和獨(dú)立生活能力也有很大提高。他們能辨別方向,注意力較易集中,能控制自己,比較自覺地遵守游戲規(guī)則。中班幼兒比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追捉性的游戲。對游戲的結(jié)果有所注意。所以,中班的體育游戲除有一定的情節(jié)外,還增加了一些無情節(jié)的,只為完成某項(xiàng)任務(wù)的分組競賽游戲,游戲的規(guī)則也比較復(fù)雜,并帶有限制性。 3.3 大班體育游戲的特點(diǎn)

大班幼兒身體更壯實(shí),體力更充沛,動(dòng)作顯得更加協(xié)調(diào)有力、靈活自如。他們的知識范圍擴(kuò)大了,觀察分析和理解能力有了顯著的提高,開始具有組織能力和控制注意的能力,增強(qiáng)了責(zé)任感,喜歡游戲有勝負(fù)的結(jié)果。所以,大班體育游戲中競賽性成分增多,游戲動(dòng)作加多,難度加大,往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達(dá)到游戲的目的,游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。

4 幼兒體育游戲的組織策略

在我們幼兒體育游戲活動(dòng)組織中,主要有兩方面的組織方式,一是普通常規(guī)的體育游戲和一物多玩游戲的組織策略。

4.1 一般體育游戲組織策略

首先是幼兒的熱身活動(dòng),也就是我們常談的準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備活動(dòng)分為心理準(zhǔn)備和身體準(zhǔn)備。通過準(zhǔn)備活動(dòng),讓孩子們的身體適應(yīng)后期較強(qiáng)活動(dòng)量,起到安全保護(hù)作用,減少身體受傷。同時(shí),通過熱身,讓孩子們有一定的心理準(zhǔn)備,明確的知道我們今天要和教師小朋友們一起做游戲,全身興奮起來。怎么做準(zhǔn)備活動(dòng)呢?今天的活動(dòng)重點(diǎn)動(dòng)作是什么,我們就針對這個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作做準(zhǔn)備,同時(shí),準(zhǔn)備活動(dòng)要有趣、好玩,才能激發(fā)孩子們愛運(yùn)動(dòng)的熱情,讓后面的活動(dòng)能順利的進(jìn)行的同時(shí),培養(yǎng)孩子們喜歡體育活動(dòng)的情感。

其次是活動(dòng)的導(dǎo)入以及示范講解。活動(dòng)導(dǎo)入一定簡短、有趣直入主題。明確游戲名稱、玩法、規(guī)則要求,在講解中一定要正確、準(zhǔn)確,語言簡明、扼要、精練,語調(diào)生動(dòng)、形象、誘人。教師或者幼兒的示范位置適宜、方向(正、側(cè)、背、鏡),根據(jù)實(shí)際情況可以分為完整示范和分解示范。幼兒在練習(xí)時(shí),可以分為集體、小組或個(gè)人的完整練習(xí),也可以采限分段式的針對性練習(xí)。

然后是在游戲中鞏固動(dòng)作的發(fā)展。游戲中教師的角色是最好的設(shè)計(jì)者。教師根據(jù)孩子動(dòng)作發(fā)展、能力情況以及場地,設(shè)計(jì)游戲的玩法、形式、路線、器材擺放,游戲玩法難度要求逐漸增加,才能讓孩子在變化的,逐漸增難的游戲里保持游戲的興趣,獲得征服與解決困難的喜悅,同時(shí),游戲要求以及游戲材料的投放根據(jù)孩子能力提供多層次的形式,以滿足不同發(fā)展層次孩子的需要。例如:抱團(tuán)游戲。利用抱團(tuán)游戲的玩法,將游戲設(shè)計(jì)成一首兒歌:小猴子,吱吱叫;撓撓耳朵,理理毛;2個(gè),2個(gè)猴子抱一抱;數(shù)一數(shù),1,2(對了嗎);拍拍小手,回位置,請站好。將游戲設(shè)計(jì)成兒歌的原因一是:兒歌里的動(dòng)物增加了游戲的趣味,幼兒年齡小,喜歡小動(dòng)物,喜歡模仿。二是長長的兒歌可以讓孩子們對指令性語言有充分準(zhǔn)備的時(shí)間。三是兒歌就是游戲規(guī)則,游戲玩法清晰。根據(jù)幼兒游戲的熟悉程度,逐漸變化游戲玩法。第一種變化方式:小猴子,吱吱叫;撓撓耳朵,向前看(將理理毛換成其他動(dòng)作:摸摸腳、左手摸右耳);5個(gè),5個(gè)猴子抱一抱;數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5(對了嗎);拍拍小手,回位置,請站好。第二種變化方式:小猴子,吱吱叫;單腳一起跳十下(將整個(gè)一句都換成可操作的動(dòng)作:扭扭腰來踢踢腳,有的跳來有的跑……)(將理理毛換成其他動(dòng)作);3個(gè),3個(gè)猴子抱一抱;數(shù)一數(shù),1、2、3(對了嗎);拍拍小手,回位置,請站好。因?yàn)閿?shù)字和動(dòng)作的變化,該游戲讓孩子們百玩不厭。

同時(shí),教師的角色也是最多的觀察者,在活動(dòng)中教師要觀察孩子是否遵守游戲規(guī)則,動(dòng)作是否規(guī)范安全,并通過看、摸、聽、測方式,觀注孩子的活動(dòng)量,孩子的靜脈跳動(dòng)每分鐘90——110次是安全的,如果超過每分鐘140次則應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)量的強(qiáng)度,使其恢復(fù)到安全脈博。在活動(dòng)觀察中,教師盡量以看為主,做最少的指導(dǎo),因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)越多,對孩子的干擾越多,教師需要的是認(rèn)真全面的觀察,在孩子們需要幫助時(shí)給予最大的幫助。例如提醒注意安全,幫助有困難的孩子完成動(dòng)作等等。

活動(dòng)中,對孩子的活動(dòng)情況,我們要做一定的評價(jià),評價(jià)的類型有過程中的評價(jià)、結(jié)束評價(jià);評價(jià)的方法有教師評價(jià)、同伴評價(jià)、自己評價(jià);評價(jià)的內(nèi)容可以圍繞動(dòng)作、規(guī)則、品質(zhì)等方面進(jìn)行;評價(jià)的方式可以是語言、眼神、手勢等多種方法。其中語言評價(jià)的方法要具體、明確,有指導(dǎo)性、正面積極的,才有利于孩子正確的理解,互相的學(xué)習(xí),積極心態(tài)的形成。

活動(dòng)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行放松整理。放松有利于緩解幼兒肌肉的緊張,同時(shí)通過放松動(dòng)作,調(diào)整幼兒情緒,從興奮中逐漸恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。

4.2 一物多玩體育游戲活動(dòng)的組織策略

首先是幼兒的熱身活動(dòng),一般是緊緊圍繞游戲材料進(jìn)行有趣、大膽的熱身運(yùn)動(dòng)。然后根據(jù)教師的要求探索活動(dòng)材料與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有關(guān)的多種玩法,并互相交流分享玩法,教師再以一問一答等多種方法提煉總結(jié)典型或重點(diǎn)動(dòng)作的動(dòng)作要求和安全注意事項(xiàng),引出游戲活動(dòng),展開有趣的游戲,最后評價(jià)與放松。在活動(dòng)組織過程中,我們教師需要明確的是:孩子們所有的創(chuàng)造、生成、豐富都是在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,不會(huì)玩活動(dòng)材料時(shí),教師可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行提示或示范,孩子會(huì)玩以后才能創(chuàng)造出更有趣的玩法。例如游戲——好玩的布。玩法一:風(fēng)來了:根據(jù)指令者說出風(fēng)的級數(shù),用身體舞動(dòng)布來表現(xiàn)出不同的風(fēng)。玩法二:多個(gè)小朋友,讓布以放射圓形的方式擺放在地面,玩類似搶椅子的游戲。玩法三:多個(gè)孩子,站在圖形邊線上,將孩子數(shù)目一半的布隨意擺放長方形或圓形里,孩子們隨音樂開始跑,音樂結(jié)束用最快的速度站在布上,布上不限制孩子的數(shù)目。玩一次就對折一次布,孩子們要想辦法讓自己和朋友站在布上,掉在地上的孩子結(jié)束游戲。玩法四:將布裹成布棒,玩搶尾巴的游戲。玩法四:布變成布棒,兩個(gè)孩子手抓布的兩端,類似拔河的玩法。比比誰的力氣大。玩法五:將布棒一根一根按相同距離擺放好,練習(xí)跨跳、雙腳連續(xù)行進(jìn)跳……玩法很多,教師們可以根據(jù)孩子動(dòng)作發(fā)展的需要設(shè)計(jì)出很多好玩的游戲。

在體育游戲活動(dòng)中,教師要把握好這四個(gè)角色,及時(shí)觀察、掌握幼兒的動(dòng)態(tài)和需要,從幼兒的實(shí)際出發(fā),用心創(chuàng)設(shè)好玩的游戲,讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到快樂、智慧和健康。

參考文獻(xiàn):

[1] 林小環(huán).幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施[J].學(xué)前教育研究,2011(5):61-63.

[2] 蔣秋紅.幼兒園體育游戲的作用與組織[J].考試周刊,2013(13):191-191.

[3] 馮耀輝.幼兒園體育游戲?qū)嵺`與探索[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2010(11):181-181.

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