潘玉霞

摘要：在教學(xué)改革的浪潮中，小學(xué)語文教學(xué)要取得改革的成功，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過積極思考加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的有效提高。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，教師要擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；情境教學(xué)；閱讀；課堂拓展；討論

在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)進(jìn)行課文的閱讀和討論，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧民主的氛圍中進(jìn)行知識(shí)探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)效率大大提高。

一、加強(qiáng)師生合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開展既包括教師對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)，又包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極探究，雙方通過互動(dòng)交流來共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的興趣和語文學(xué)習(xí)能力，以他們的實(shí)際水平為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究課文內(nèi)容的過程中能通過努力思考有效掌握重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語文訓(xùn)練，通過關(guān)注他們的聽說讀寫練習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在積極的討論過程中，拉近了師生的關(guān)系，教師能真正融入到學(xué)生中間。通過討論，學(xué)生的思維不斷深入，并有效掌握課文中蘊(yùn)含的深意，通過文字和作者進(jìn)行交流，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的效果。

二、采用情境教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語文思維能力

情境教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究。在充分的探究過程中，學(xué)生能展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新語文思維。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，使情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們迫切地想要知道課文中的內(nèi)容，從而進(jìn)行主動(dòng)的閱讀和思考，在提高他們探究能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新語文課堂的構(gòu)建。

其一，創(chuàng)設(shè)問題情境。在問題情境中，學(xué)生對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，為了有效解決問題，他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行分析，反復(fù)閱讀和問題相關(guān)的段落，有效掌握教材的重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》時(shí)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，向?qū)W生提出如下問題：文中講述了一個(gè)什么故事？主要人物是誰？他遭遇到了什么樣的厄運(yùn)？面對(duì)厄運(yùn)的打擊他是如何表現(xiàn)的？最終的結(jié)果是什么？通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中有效掌握課文的重難點(diǎn)，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到在面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，要堅(jiān)定自己的信念，通過不懈的努力才能獲得成功。

其二，創(chuàng)設(shè)表演情境。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過肢體動(dòng)作和對(duì)話來真實(shí)的反映人物的性格特點(diǎn)。要獲得表演的成功，學(xué)生須要對(duì)課文中人物形象、個(gè)性的描寫進(jìn)行反復(fù)揣摩，才能精彩地完成表演。例如，在教學(xué)《爭(zhēng)論的故事》時(shí)，教師讓學(xué)生分別扮演哥哥和弟弟。在表演過程中，學(xué)生要順利地完成表演，須要對(duì)課文中人物的思想進(jìn)行分析，才能表演得惟妙惟肖。通過表演，學(xué)生深刻地理解了課文的深意，懂得了做什么事都要抓住時(shí)機(jī)，馬上行動(dòng)。

其三， 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。隨著多媒體在教學(xué)中起到的作用越來越顯著，小學(xué)語文教學(xué)也引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境能讓學(xué)生從抽象的文字中解脫出來，結(jié)合圖片和動(dòng)態(tài)視頻來進(jìn)行理解，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)容量豐富的教學(xué)課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活他們的思維，使他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，由于課文中描寫的景物和學(xué)生的實(shí)際生活相差很遠(yuǎn)，他們只通過閱讀課文很難理解沙漠中綠洲的重要性。教師可以通過多媒體展示和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓他們直觀地了解沙漠中的生存環(huán)境，深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

其四，創(chuàng)設(shè)合作探究情境。合作探究教學(xué)的開展是新課改過程中教師普遍采用的一種教學(xué)方式。在合作探究過程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在自主探究之后進(jìn)行合作討論，對(duì)看法不同的問題進(jìn)行分析和思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要恰當(dāng)選擇時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓他們從新的角度對(duì)問題進(jìn)行分析和探究，找到解決問題的方法。在小組合作探究中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，通過團(tuán)結(jié)合作，小組的學(xué)習(xí)效率大大提高。在教學(xué)《黃鶴樓送別》時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀后，讓他們?cè)谛〗M范圍內(nèi)來學(xué)習(xí)生字、生詞，遇到理解不了的字詞查閱字典。在合作中，他們積極地參與到古詩(shī)的學(xué)習(xí)和探究中，并大膽地說出自己對(duì)詩(shī)句的理解。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能深刻地理解古詩(shī)的含義，并通過反復(fù)閱讀詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)中描寫的情境，學(xué)生的語文探究能力不斷提高。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)。在教師和學(xué)生的互動(dòng)交流中，課堂教學(xué)高效進(jìn)行，順利完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

三、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，通過閱讀，讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，拓展了他們的思維面，讓他們的閱讀理解能力大大提高。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教學(xué)新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)。通過閱讀，能讓學(xué)生從讀中進(jìn)行感悟和體會(huì)，使他們的閱讀能力有效提高。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)動(dòng)多種方式來進(jìn)行閱讀。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、齊聲讀、女生齊讀、男生齊讀等方式。通過反復(fù)閱讀，讓學(xué)生從課文中獲得了更多的體會(huì)，讓他們和作者之間通過文字進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生了情感上的共鳴。

四、進(jìn)行課堂拓展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

在素質(zhì)教育中，教師讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容后，還要對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識(shí)，拓展他們的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力。通過課堂拓展，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用已有知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效結(jié)合，大大提高了語文學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《春光染綠我們雙腳》之后，讓學(xué)生以“春”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。先讓他們觀察春天大自然的變化，充分感受自然界的美，然后根據(jù)自己的體驗(yàn)結(jié)合想象進(jìn)行寫作，讓春天的美融入到他們的創(chuàng)作中，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的同時(shí)，使他們的寫作能力獲得了提高。在拓展課堂教學(xué)時(shí)，教師要以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂拓展有效提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

五、注重課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)過程中，他們很容易受到周圍事物的影響，不能集中精力進(jìn)行知識(shí)的探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生集中精力進(jìn)行知識(shí)探究，需要教師進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，使每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都能相互聯(lián)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在教學(xué)中適當(dāng)穿插討論，可使課堂氣氛活躍，使學(xué)生竭力思索，暢所欲言，從而取得良好教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《大作家的小老師》一課時(shí)，提問學(xué)生：“大作家為什么會(huì)有小老師？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下開展積極的討論，整個(gè)教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)特別高漲，他們主動(dòng)進(jìn)人語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學(xué)生深刻，理解了大作家的做法，獲得了更深的感悟。從心理學(xué)上講，討論學(xué)習(xí)也是一種人際交往，而就課堂的討論學(xué)習(xí)而言，語言是學(xué)生進(jìn)行溝通的最主要的工具，要很好地進(jìn)行溝通，就必須很好地解決信息傳遞和信息接收兩個(gè)環(huán)節(jié)，這也就是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的學(xué)生聽和寫的能力。在討論中學(xué)生要掌握“會(huì)說”“會(huì)聽”的能力，這在討論學(xué)習(xí)中同樣十分重要，要聽別人發(fā)言，要聽教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)言都要以鼓勵(lì)、肯定為主，在教師的激勵(lì)下，學(xué)生能積極地投入到探究中，激活他們的思維。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)和思考過程中深入理解課文內(nèi)容，通過文本閱讀來完成和作者的情感、思想交流，深入體會(huì)作者創(chuàng)作的意圖，促進(jìn)他們語文思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師既要注重教材內(nèi)容的教學(xué)，還要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂拓展，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)他們做到及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)效率。

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