項陽

摘 要：目前基礎教育已普遍引起了人們的重視，然而家庭、學校、社會三位一體的教育卻存在了嚴重的脫節(jié)現象，特別是家庭和學校的教育需要相互配合，教育孩子不是一個簡單是事情，更不是一個人的事情，需要家校的共同努力才能完成的一項任務。

關鍵詞：家庭教育 學校教育 家校聯合

蘇霍姆林斯基所說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合?！?/p>

在談及家校合作的問題，上海徐匯區(qū)機關建國幼兒園黨支部書記、園長張敏薇說：“其實，學校教育和家庭教育是目標一致的，是互相配合的關系，它不存在此強彼弱，一方面發(fā)展就會影響著另外一方面的問題出現，它們各有職責，最關鍵一個問題就是兩者必須要同步，要協調，并且有一種互相理解，互相支持的合作關系。在這樣的一種合力之下，我們的孩子才可能成長得更健康、更快樂?！?/p>

一、家校聯合的必要性

學校是學生成長的一個主要教育陣地，而家庭教育和社會影響也對學生成長起著至關重要的作用。我們的家長職業(yè)階層、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養(yǎng)和孩子表現各不相同，在與家長的接觸中，我們發(fā)現不少家長缺乏系統(tǒng)、科學的教育方法，不知怎樣教育孩子，許多家庭都存在著嚴重的家庭教育問題。

學校教育離不開家庭教育的支持和理解，家庭教育需要學校教育的指導和配合。

著名教育家陳鶴琴說：“養(yǎng)花、養(yǎng)草、養(yǎng)鳥、養(yǎng)魚，都要先懂得專門的方法，才可以養(yǎng)得好；難道養(yǎng)孩子，不懂得方法，可以養(yǎng)得好嗎？”

家庭要有高度的教育學素養(yǎng)，這是在實現人的全面發(fā)展的思想方面，現實生活所提出的又一個重要問題。教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發(fā)展，就是兩個“教育者”——學校和家庭，不僅要一致行動，要向受教育者提出同樣的要求，而且要志同道合，目標明確，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。

二、家校合作、形成教育合力

1.建立家校聯系

我們成立了家長委員會，改變了以往的家委會形式主義，讓家長真正參與到學校的活動中。運用現代的通訊手段進行聯絡，適時進行家訪。

2.同盟目標一致

我們還把對未成年人思想道德教育的相關情況，認真向家長講解，并注意解決三個問題：一是解決好“成人”比“成才”更為重要的問題；二是解決好教育孩子怎樣做人，做什么人的問題；三是解決好如何優(yōu)化家庭育人環(huán)境，如何科學培育一個身體健康、人格健全的孩子，使他們成為對社會有益的人。讓家長懂得：家長的一言一行，一舉一動，對孩子的成長都有著潛移默化的作用，并且影響甚至左右著孩子一生的道德行為。作為家長，不要認為嚴肅的說教就是思想品德教育，重要的是要讓孩子在玩中學，在生活中學，對其進行潛移默化的影響?，F實生活中的體驗認識比簡單的說教更富有深刻性。尊重教育與懲戒教育應該是互補的。家長要處理好“寬教”與“嚴教”、“言教”與“身教”、“自教”與“他教”的關系，學會與孩子溝通，營造健康的家庭氛圍，注重加強對青少年的心理預防教育，教會他們一些自我調節(jié)的辦法。

為了更好地提高教育效果，達到教育目的，我們從多方面、多角度對家長進行培訓。我們讓家長知道：良好習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。

“家”的概念總是與親人之間的溫存、撫愛、關懷聯系在一起的。在家庭這個教育環(huán)境中，孩子奠定了善與惡，真與偽，好與壞、是與非的基本信念，學會如何對待周圍的人和事物，知道應當向往什么、唾棄什么，因此家庭集體中人與人之間應建立良好的關系。家庭中成人之間的關系還突出地表現于父母對老人的尊敬和孝順。有些家長過于溺愛孩子，甚至有些爺爺奶奶更是嬌慣隔輩人，要星星不敢摘月亮，助長了家中“小皇帝”的地位，穿名牌，講排場更是不在話下，給學校教育帶來了極大的阻礙和困難，家長應當引導孩子與爺爺奶奶交朋友，同情和關懷周圍需要幫助的老人，培養(yǎng)孩子良好的中華傳統(tǒng)美德。像這種家庭教育型的，學校就得通過教育家長，改變教育方式方法來提高認識，互相配合，使得家校教育發(fā)揮作用。

父母和老師都是孩子無可替代的教育者和教師。大多數家長熱愛孩子，渴望孩子成才，愿意孩子在家中受到良好的教育，多數家長都能很好地認識這一點。但是不少父母強調工作忙，沒有空管教自己的孩子。有時候孩子作業(yè)完成的不好，聯系家長，家長也會說，孩子學得知識太難了，家長輔導不了，一句“自己沒文化”就推脫了責任。甚至直接就把孩子貼上了沒出息的標簽，把孩子放在學校就不管了。家庭教育和學校教育就如同一雙筷子一樣，缺一方都會顯得無助，只有雙方一起努力才會實現筷子的作用。家長依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。

有時家校之間的相互理解，光靠我們老師自己去說服是不夠的。它不僅需要家長和教師之間換位思考，更需要換位行動，用他們自己的切身感覺與其他家長交換意見。

由此可見，家長對學校教育所給與的支持，學校對家庭教育做出的指導，其中學校應起到了主導作用，家庭要有高度的教學素養(yǎng)，學校和家庭教育要和諧一致。孩子是我們的未來，在他們的成長過程中，家庭教育、學校教育、社會教育缺一不可。其中學校對其產生的影響更大些，家庭因素對某些學生起決定意義。需要家長配合學校，配合老師，扎扎實實的做好家庭教育工作，學校也要主動同家長及社會各方面密切配合，使三方面的教育互為補充，其中家校聯合會起到很好的教育效果。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，家校合力就有可能撼動一片深林和熱土。