王婷

摘 要：教育是一場(chǎng)美的修行，數(shù)學(xué)教育更是思維的一場(chǎng)美的修行。當(dāng)數(shù)學(xué)教育面對(duì)中職學(xué)生，如何將思維的修行美好的踐行，作為中職數(shù)學(xué)教育者明教學(xué)確目標(biāo)，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)手段等是十分重要的。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 微課 世界大學(xué)城

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)教育課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象、分析、推斷等綜合能力起著重要的作用。并且，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)作為中職教育重要的基礎(chǔ)課程，在中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)起著至關(guān)重要的作用。然而事實(shí)是，中職的數(shù)學(xué)教育存在諸多問(wèn)題，數(shù)學(xué)教育的有效性較差。故中職的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為中職學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、明確中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)

隨著教育結(jié)構(gòu)的大幅度調(diào)整， 中職教育越來(lái)越受?chē)?guó)家重視，明確要求中職教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，把大力發(fā)展中職教育放在突出位置，培養(yǎng)素質(zhì)較高的中等職業(yè)技術(shù)人才，這樣的人才需要有較強(qiáng)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐能力。因此數(shù)學(xué)教育極其重要。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職數(shù)學(xué)課的教與學(xué)都不得法，課堂效率低。值得關(guān)注的是中等職業(yè)教學(xué)與普通高中教學(xué)的顯著區(qū)別在于，中等職業(yè)教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是“應(yīng)用型”人才，因此中職的數(shù)學(xué)教學(xué)要迎合職業(yè)教育的特點(diǎn)，一要突出提高人文素質(zhì)開(kāi)發(fā)智力和形成能力的功能，二要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需，夠用為度量”的目標(biāo)。因此中職數(shù)學(xué)必須滿足基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基本的數(shù)學(xué)需求為基礎(chǔ)，以服務(wù)專業(yè)課程，以符合職業(yè)生涯的發(fā)展為中心，從適應(yīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求出發(fā)，從適應(yīng)學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，同時(shí)改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，才能從根本上改變目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要。

二、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)模式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮如何使得學(xué)生學(xué)為所用并與將來(lái)的崗位銜接，將數(shù)學(xué)教學(xué)更多地與專業(yè)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中以專業(yè)為突破口，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使專業(yè)知識(shí)的傳授與數(shù)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受數(shù)學(xué)課程教育，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。

如在數(shù)控專業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)“正弦定理”教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，數(shù)學(xué)教師在課堂上連線專業(yè)課教師，由專業(yè)課教師提出車(chē)削葫蘆時(shí)如何求解基點(diǎn)坐標(biāo)的專業(yè)問(wèn)題，并播放視頻。為了給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，虛擬仿真車(chē)削葫蘆的全過(guò)程，激活課堂氣氛。接下來(lái)為了便于學(xué)生的導(dǎo)與學(xué)，教師建立了本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，以如何解決車(chē)削葫蘆時(shí)求基點(diǎn)坐標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行延展，得出求解基點(diǎn)坐標(biāo)，從而明確求解基點(diǎn)坐標(biāo)需利用正弦定理，進(jìn)而明確了計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生則根據(jù)思維導(dǎo)圖、分組完成專業(yè)問(wèn)題求解。利用多媒體課件輔助計(jì)算，明確了葫蘆圖紙中基點(diǎn)的計(jì)算過(guò)程，解決了專業(yè)課教師提出的問(wèn)題。最后學(xué)生通過(guò)QQ視頻將答案匯報(bào)給專業(yè)老師，由專業(yè)老師檢驗(yàn)求解是否正確。同時(shí)讓學(xué)生則觀看葫蘆的車(chē)削過(guò)程，進(jìn)行對(duì)比。驗(yàn)證其實(shí)效性。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。

三、豐富中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)手段

當(dāng)前教育正處于信息化創(chuàng)新與變革的大數(shù)據(jù)時(shí)代，從事各個(gè)階段的教育者們時(shí)時(shí)感受到了數(shù)學(xué)教育的革命性變革。學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授的內(nèi)容及方式都在發(fā)生顯著改變。作為中職數(shù)學(xué)教育中的一員，更應(yīng)該積極推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教育信息化，讓中職數(shù)學(xué)課堂更美好。

1.微課引入教學(xué)課堂

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。微課時(shí)間短一般為5-8分鐘，相較于空泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問(wèn)題聚集，主題突出，內(nèi)容精簡(jiǎn)。 正因?yàn)槲⒄n有這些特點(diǎn)，在中職的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容，選取合適的微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情境中，更好更快地掌握知識(shí)，增強(qiáng)興趣。

2.充分利用世界大學(xué)城資源

世界大學(xué)城是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。

中職的學(xué)生即使沒(méi)有一技之長(zhǎng)，水平不是很高，但是仍然可以在世界大學(xué)城中尋找自己感興趣或需要的各種技能和知識(shí)，世界大學(xué)城中有很多非常好的視頻課件，而且可以提供給自行設(shè)計(jì)空間的權(quán)利，在這里可以不受學(xué)校的約束和限制，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需要隨心所欲的設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)空間、工作空間、創(chuàng)業(yè)空間、藝術(shù)空間和娛樂(lè)空間等等，在設(shè)計(jì)自己空間的時(shí)候，需要從世界大學(xué)城中去尋找各種所需要的東西，這個(gè)尋找的過(guò)程即是創(chuàng)建自己空間的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)和豐富自己的過(guò)程，而且當(dāng)空間建立后，需要不斷完善，這一過(guò)程就是自我提高的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程。

利用世界大學(xué)城的這一特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)任務(wù)曬在自己的世界大學(xué)城空間，安排學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，或獨(dú)立或合作完成。教師可通過(guò)篩選后對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，其余的可在課后，教師進(jìn)入學(xué)生的空間檢查點(diǎn)評(píng)。而學(xué)生也可以拍下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，將視頻上傳到世界大學(xué)城空間，方便同伴交流學(xué)習(xí)，同時(shí)能得到更多老師的指點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)。

如此，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，而且學(xué)生之間，師生之間有了更好的交流平臺(tái)。

教育是美好的，中職的數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、壓抑的教學(xué)形式，讓中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生思維的美好修行。