蘇姍娜

中職衛(wèi)生學校的學生普遍存在學習不積極、動力不強，目標不明確，對所學專業(yè)認識不夠等情況。要想解決這些情況，中職教學中引入微課是很好的嘗試辦法，微課是新興起的教學形式，授課時間短，內(nèi)容豐富，應用靈活，視頻畫面講解與視覺效果極佳，容易引起學生的學習積極性和興趣，對于提高老師的教學效果，突破教學的重難點，促進老師和學生共同進步有著明顯的作用。微課更是中職臨床護理教學的必要的輔助教學形式，在培養(yǎng)技能型臨床護理方面的人才有著顯著的作用。

微課中職學校臨床護理教學微課的教學內(nèi)容短小精悍、教學方式繪聲繪色、教學形式應用靈活，這些顯著的特點使得很多的中職老師開始在課堂的教學中應用起了微課進行教學。筆者在中職臨床護理教學中運用了微課進行教學后，對解決學生的學習動力差、學習目標不明確、對所學專業(yè)知識了解不夠、成績不理想等問題有著明顯的效果。

一、微課在中職臨床護理教學中運用的原因

1.關于微課的介紹

（1）微課的定義。微課就是按照新課程的標準和教學任務的要求，以視頻作為載體，錄制和記錄教師在課堂內(nèi)和課堂外就教學的重難點和教學環(huán)節(jié)展開的教學活動。

（2）發(fā)展前景。微課是在網(wǎng)絡快速發(fā)展情形下和教學現(xiàn)代化發(fā)展的要求下而新生的教學模式，因其內(nèi)容豐富，使用方便與便捷，能夠調(diào)動起學生的學習積極性，及其多樣化、實用化、簡單化與智能化的特點，在中職的臨床護理教學中越來越受到學生和老師的歡迎，那么微課在教育界的運用也將越來越廣泛，也會更加地成熟。

2.微課在教學運用中的特點

（1）時間短。視頻錄制的微課時間一般都是10分鐘內(nèi)，5～8分鐘最為常見，微課的授課語言精練簡潔，教學主題突出，可圍繞教學的重難點展開。

（2）所占空間小。每節(jié)微課所占用的空間一般是幾十兆，視頻的格式多種多樣，方便學生播放，可供老師和學生作為教學的輔助資源使用。

（3）播放便捷。由于所占空間較少，格式多樣，學生就可以把微課的內(nèi)容放到手機上，這樣學生走到那里都可以觀看和學習，基本不受空間的限制和約束。

（4）反饋及時。微課有很強的互動性，學生學習后遇到問題就能及時地把問題反饋給老師，老師就能及時地幫助學生解決學習中遇到的問題。

3.中職臨床護理教學的特點

（1）課程安排不合理。中職臨床專業(yè)的學生要用3年時間完成基礎課和專業(yè)課，眾多的基礎文化課比如有語數(shù)外、護理禮儀、計算機等，這些課程的學習占用了很多的時間，學生在有限的教學時間內(nèi)就不能用更多的教學時間去學習臨床護理的專業(yè)課，這樣勢必會影響學生對專業(yè)課的掌握，學生畢業(yè)后就不能更大地滿足醫(yī)院對護士的要求，對于考取執(zhí)業(yè)護士資格證也有一定的難度。這就要求我們中職的老師在課堂教學中要采取一定的措施來保證學生對專業(yè)課的學習，以利于他們更熟練地掌握專業(yè)基礎知識和技巧。

（2）教學手段和模式單一。在我國的眾多的中職醫(yī)學校內(nèi)，臨床護理專業(yè)的教學模式還是采用以老師為中心的“填鴨式”教學，這種教學模式就是學生在底下聽，老師在講臺上講；在教學手段上也沒能更多的采用先進的教學技術(shù)，更多地使用的是粉筆和語言，這樣的教學模式和手段就容易形成講和聽兩張皮，導致了學生的學習興趣不高，學習方式單一死板。

（3）教師缺乏實踐經(jīng)驗。中職的老師一般都缺乏實踐的臨床護理經(jīng)驗，這就使得中職學校的臨床護理教學水平的提高受到一定的限制，學生也就不能更好地掌握臨床護理的專業(yè)知識。

4.中職臨床護理學生的特點

中職學生一般都是學習主動性不強，學習態(tài)度差，喜歡玩的學生，他們沒有強烈的上進心，更多的學生是家長溺愛的孩子，他們的性格太強，不容易和別人搞好關系，教學中老師更不好管理他們，這是造成教學質(zhì)量差的重要原因。

二、微課在中職臨床護理教學中運用的必要性

1.對臨床護理專業(yè)學生的作用

（1）為了提高中職臨床護理學生學習的積極性和主動性，可把臨床護理教學中的重難點、疑點等錄制成視頻，制作成微課，以幫助學生掌握專業(yè)的臨床護理知識。這樣的教學方式就是充分利用了微課的播放時間短，教學主題突出的特點，有利于提高專業(yè)知識的課堂教學效果。

（2）微課的教學內(nèi)容播放方便，學生只要擁有智能手機就可以隨時播放，反復觀看和學習，這樣就解決了學生由于基礎差一次聽不懂而理解不了的問題，更解決了一些學生由于愛面子而對不會的內(nèi)容不好意思問老師或同學的情況，微課在教學中的運用提高了學生的學習效率。

（3）中職學生在臨床見習期間，學生都是利用工作之外的時間進行學習的，而微課的應用更好的符合了學生的這種學習和工作的情況，方便學生在見習的過程中遇到疑難問題時，可選擇能解決他們疑問的微課學習內(nèi)容，這樣便捷的學習方式對學生的臨床護理知識和技能的提高有很大的益處。

2.微課對教師和教學的作用

（1）微課不但可以復習已經(jīng)學過的重難點和疑點，更可以把微課作為新課教授的導入手段，還可以把臨床護理當中的技能和經(jīng)驗制作成微課供學生觀看和學習，這樣作為教學輔助手段的微課就能優(yōu)化臨床護理教學的過程，從而減輕了教師的教學壓力。

（2）微課的及時反饋和針對性強的特點，更能使教師及時地掌握學生的學習效果和動向，以利于老師改進教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，這樣就能很快地滿足學生的學習需要，從而提高臨床護理教學的質(zhì)量。

3.微課與傳統(tǒng)教學的融合

臨床護理教學的傳統(tǒng)教學模式有其優(yōu)點也有其缺點，為了克服其缺點就需要運用微課把傳統(tǒng)教學和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，以增強傳統(tǒng)教學的活力和提高學生的學習興趣。但是，我們也承認微課在教學中的運用缺乏老師和學生面對面的語言交流和情感交流，特別是對于臨床護理教學中理論比較強的部分，如果學生和老師不能當面及時溝通和交流，就不能很好地理解和掌握。這就要求老師要很好地掌握臨床護理教學中變和不變的課程改革的辯證關系，以一切教學手段的運用都是為了學生更好地掌握所學知識為基準，以提高教學質(zhì)量為目標。

三、微課在臨床護理教學中的構(gòu)建

1.根據(jù)教學內(nèi)容進行構(gòu)建和設計

微課的構(gòu)建和設計要根據(jù)臨床護理的教學內(nèi)容而進行，要對教學內(nèi)容進行整體化和系統(tǒng)的設計，根據(jù)不同的疾病、根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的難易程度設計和構(gòu)建不同的微課內(nèi)容。

2.創(chuàng)設微課平臺

微課平臺的創(chuàng)設可由學校的行政部門統(tǒng)一開發(fā)和創(chuàng)設，這樣就能最大程度地利用微課的資源和進行微課資源的共享，這樣的平臺不但要能滿足臨床護理教學的日常使用和管理，更能利于教師進行研究和管理，這樣的平臺就是微課教學的一站式服務，利于提高微課的使用效率和方便后來更多的老師使用和建設。

3.微課的應用和交流

微課在臨床護理教學中的運用的首要目的，就是為了在教學中提高學生的學習積極性、學習效果和教學質(zhì)量；更可以把不同教師制作的微課集中起來讓大家互相學習和觀摩，之后進行交流，以提高老師的制作水平和教學水平。

總之，微課有其優(yōu)點也有其缺點，我們在教學中運用微課的同時，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學在臨床護理教學中的應用，要根據(jù)教學內(nèi)容和進度，根據(jù)學生的接受程度適當?shù)匕盐⒄n和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮出二者的優(yōu)點。要想更好地把微課運用到臨床護理的教學中，切實地提高臨床護理教學的質(zhì)量和效果，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，就需要老師不斷地探索和努力，以便找到更適合的方法。

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