馮巧雨

摘要：視唱練耳對音樂人來說，無論是教還是學，是器樂演奏還是聲樂演唱，它都是必須掌握的。許多高校音樂專業(yè)在進行招生時，視唱練耳是一門考察學生專業(yè)基礎的必考科目。隨著時代的發(fā)展，音樂文化的多元性變革，傳統(tǒng)的教學模式已遠遠滿足不了課堂教學的需求。多媒體技術逐漸滲透到高校視唱練耳教學中，對于陶冶學生的藝術情操，發(fā)展音樂視聽，建立音樂思維都起著重要的作用，也會對今后的演唱、演奏、研究、創(chuàng)作等方面的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

關鍵詞：多媒體 視唱練耳 高校音樂教育

不管是學習聲樂、器樂還是作曲等，都十分重視視唱練耳的基本功。學習視唱練耳，除了有益于輔助學習聲樂與器樂之外，對體會音樂呼吸與建立內(nèi)部聽覺有著更為潛移默化的影響。隨著科技與教育的發(fā)展以及視唱練耳教學內(nèi)容的延伸與教學理念的拓展，傳統(tǒng)的以鋼琴為唯一教具的教學方式越來越顯出其固有的局限性，多媒體技術融入到視唱練耳教學中，已成為一種必然的趨勢。在對傳統(tǒng)教學模式進行充分補充的同時，還豐富了學生的內(nèi)心聽覺，激發(fā)了學習音樂的興趣，使抽象甚至枯燥無味的音樂理論教學變得積極可感、形象生動，在減輕教師的教學負擔的同時極大的提高了學生的學習效率。將多媒體音樂制作技術應用于高校視唱練耳教學中，已成為河南省高校音樂基礎課程改革的重要內(nèi)容，也將對整個教育思維體系產(chǎn)生根本性的改變。

一、多媒體系統(tǒng)在視唱練耳教學中的作用

（一）多媒體對視唱練耳聽覺訓練的重要性

在河南高校音樂專業(yè)來看，大部分學生初次接觸視唱練耳是在高中之后，掌握基礎比較晚，雖然有很多專業(yè)老師都一致認為，視唱練耳需要學生有一定的基礎和天賦，多媒體軟件對于后天音樂聽覺的培養(yǎng)，有著顯著的效果。有些沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的學生在經(jīng)過初步的視唱練耳教學軟件訓練之后，會表現(xiàn)出特有的對于視唱練耳方面的才能，比如在視唱訓練時，教師運用多媒體軟件制作一些視唱曲目，反復播放，讓學生充分地熟悉曲目的音準、節(jié)奏和音樂感覺，同時講解重點與難點，搭配各種和聲、配器、人聲、器樂演奏，這樣大大加強了學生視譜即唱的能力、快速記憶能力和反應速度，讓學生感受到視唱練耳并不是“高不可攀”的一項科目。運用多媒體由簡單到復雜，由深到淺的學習，通過掌握音樂知識達到深層次理解的目的。使用視唱練耳軟件在音樂的旋律、節(jié)奏、音色和力度，以及和聲、復調(diào)、曲式、管弦樂法等方面培養(yǎng)自己的聽覺。

（二）多媒體對視唱練耳記憶力培養(yǎng)的重要性

人的記憶力具有很強的發(fā)掘空間，經(jīng)過專業(yè)的多媒體視唱練耳教學訓練，學生會發(fā)現(xiàn)自己的音樂記憶力有明顯的長進。多媒體通過聲音而實現(xiàn)的全部實際效果作用到學習者的聽覺中。通過反復的聽辨與模擬，記憶的長度慢慢增加，從最開始的一二小節(jié)增長到一個段落甚至一個樂章。軟件制作準確無誤，這些聲音鑄造了特殊的音樂語言，同時也會更深刻的在腦海中留下烙印。

（三）學生課后可以利用視唱練耳軟件自我學習，通過自助式練習多途徑而且有效的提高視唱練耳水平，而這個軟件就像一位精準高效不知疲倦且不收學費的老師。

1.在視唱時，用Sibeliu糾正音準，用它來制譜，可以幫助學生們課后自行排練視唱音樂會，播放視唱曲目，通過提升音準節(jié)奏及樂感，對視唱曲目做出合適的音樂表現(xiàn)。

2.用 EarMaster、Tonica來進行音階、節(jié)奏、旋律的聽寫和修改，可以采取五線譜或鋼琴鍵盤的方式來顯示練習，并且對樂理也有一定的促進作用。

3.用Ear power進行音程構唱、和弦模唱、節(jié)奏聽寫練習，作為 EarMaster 的輔助。

4.通過多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，如思開多媒體網(wǎng)絡教學軟件，“管鮑多媒體電子教室”等，教師可以查看和掌握學生自學的情況，在網(wǎng)上批改他們的作業(yè)，提出針對性的幫助。

二、使用較普遍的視唱練耳專業(yè)教學軟件介紹

目前， 在河南的高校中使用最多的視唱練耳多媒體教學軟件有：Ear power、Tonica、EarMaster（又稱練耳大師）、Sibelius這四種。Ear power軟件包括音高、音程、和弦、節(jié)奏，可以根據(jù)自己的程度，來選擇練習內(nèi)容；Tonica 是針對四部和聲進行寫作和聽辨的軟件。在這里我們具體介紹一下EarMaster與Sibelius。EarMaster 是一款來自丹麥的交互式多媒體聽覺訓練教學軟件，分為EarMaster Pro（面向普通用戶）與EarMaster School（面向?qū)W校與教師）。區(qū)別于Ear power的是，它多了一項旋律聽辨練習。主要特點如下：內(nèi)容充實、豐富多樣；訓練方法多、趣味性較強；多種音色、充實聽覺；操作簡單、便于學生課后練習；對位準確、隨意調(diào)節(jié)；Sibelius是現(xiàn)在世界上功能最強的集作曲、制譜、五線譜排版、音樂教學等音樂創(chuàng)作功能于一體的軟件，很多作曲家和音樂教學者都對這款軟件十分鐘愛。主要特點如下：支持Web樂譜發(fā)布；支持樂譜掃描、識別功能；智能錄音功能；全新的導航器界面，專業(yè)排版視圖；屏幕刷新速度快；每行譜表支持8個復音聲部，設置轉(zhuǎn)換方便；強大的快捷鍵功能；支持MIDI信息改變；支持手寫譜字體；支持插件程序，有很好的拓展空間。在視唱制譜時，成為眾多高校視唱練耳教師的首選軟件。當然，在一節(jié)優(yōu)質(zhì)的多媒體視唱練耳課中，僅用一種軟件是不夠的，需要搭配使用，以獲得更好的課堂教學效果。

三、在多媒體視唱練耳教學中使用較多的方法

（一）無論單聲部還是多聲部，都盡量使用不同的樂器和力度來演奏。傳統(tǒng)的視唱練耳教學一直是使用鋼琴作為唯一教具，這對培養(yǎng)學生練就“音樂的耳朵”顯然是不夠的。甚至有的學生只能聽出鋼琴彈奏的旋律，對其他樂器演奏的同樣旋律卻無法聽辨，這就需要使用視唱練耳軟件來進行訓練。同時，我們可以將各聲部的力度進行調(diào)整，在提高單聲部聽辨準確性的同時，還能大大增強學生聽多聲部音樂作品時對每一個單獨聲部的具體捕捉能力。

（二）聽辨多聲部作品時，用單聲部方式聽，然后分別加入其它聲部。這個循序漸進的過程，大大提高了學習效率。

（三）結(jié)合音樂情感的培養(yǎng)。在制作多媒體教學課件時，教師可以采用聲畫結(jié)合的方式，讓學生們的思維被美好的畫面和動聽的音樂點燃，內(nèi)心的情感也被激發(fā)出來，讓音樂的靈魂得到升華。

（四）作品的訓練包括唱譜訓練，背譜訓練，視譜訓練，精唱與泛唱訓練，在視唱訓練中，學生既要聽到播放軟件的聲音，也要聽到自己的聲音，以確定自己的音準、音高，以便于在沒有伴奏的情況下，還能準確的唱出之前聽到或唱過的內(nèi)容。

（五）培養(yǎng)學生自我創(chuàng)作的能力。教會他們在創(chuàng)作改編的過程中，逐漸養(yǎng)成多聲部的聽覺思維，對其將來的音樂深造，會起到良好的鋪墊作用。

四、對教師業(yè)務素質(zhì)與學生訓練的要求

（一）多媒體應用于視唱練耳教學中，除音樂專業(yè)素質(zhì)以外，也對教師提出了更高的要求。1.具有操作系統(tǒng)和應用軟件的安裝和維護能力。2.具有一定的網(wǎng)絡知識。3.掌握一定的電腦音樂制作技術。4.掌握一定的樂譜制作技術。事實上，要運用好數(shù)字化音樂教學手段也并非易事，有太多需要與外界相結(jié)合的知識。并且電腦音樂制作技術本身也是不斷更新的，盡管視唱練耳教師不是電腦音樂專家，可是隨著時代的要求，就必須向這方面靠攏。

（二）在多媒體視唱練耳訓練中，要求學生在練習過程中做到五點：仔細聽——聽軟件的聲音，聽自己的聲音；認真想——如發(fā)聲的是什么樂器，和弦性質(zhì)是什么；明白原理——如音程是三度還是六度、旋律是幾個聲部；唱標準——唱準真正的音高位置，不能低一點或高一點；實踐到——再三判斷分析自己的答案是否正確。

在河南省少數(shù)高校音樂專業(yè)中，多媒體視唱練耳教學還沒有得到最大化的普及，原因有兩個方面：首先是因為教學設備不完善，并不是所有學校都具備多媒體教學的條件；其次是因為目前省內(nèi)多媒體教材和適用教學軟件的匱乏。在河南高校中，對多媒體教學的認識在視唱練耳學術界是達成了共識的。但是，如何更好的資源共享，充分深入的使用多媒體教材，是高校教師們努力研究的又一科研難題，我們拭目以待。

基金項目：

本文為2015年度河南省教育廳人文社會科學項目《河南省高校視唱練耳教學中的多媒體應用的調(diào)查與研究》階段性成果，項目編號：2015-QN-427。

參考文獻：

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