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中學(xué)英語測試題的命制之我見

2016-05-14 02:25謝義龍
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年9期
關(guān)鍵詞:命制測試題中學(xué)英語

謝義龍

摘 要 經(jīng)過對各種中學(xué)英語測試題的研究和結(jié)合自己命題的做法,文章提出了一種更好的命題方法。1.確定命題的依據(jù)。2.確定命題的范圍。3.確定測試題的內(nèi)容。4.確定測試題中認(rèn)識水平的比例。5.確定測試題的難度的比例。6.確定測試題的題型。7.確定測試題的題數(shù)。文章提出了新的命題的順序:第一步,出“完形填空”題。第二步,選擇“書面表達(dá)”題。第三步,確定“閱讀理解”題。第四步,編制“單項(xiàng)選擇”題。第五步,確定“聽力測試”題的內(nèi)容。第六步,命制其它測試題。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語 測試題 命制

中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)09-0082-02

經(jīng)過一段時間的教學(xué)活動以后,教師就想要了解自己在教學(xué)中的得失,檢測學(xué)生對這一階段所學(xué)的知識的掌握情況。于是,我們就要舉行階段性的測試。期中、期末考試就是一所學(xué)校在一個學(xué)期里要舉行的兩次階段性的測試;而月考則是畢業(yè)班常常要舉行的每月定期性的測試。這些測試題都是由我們老師自己來命制的。

近年來,我對各種中學(xué)英語測試題進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)很多教師命制出來的試題存在很多問題:不是太難,就是太簡單,而且有很多小題考查的內(nèi)容前后多次重復(fù),有些題甚至超出了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的相應(yīng)級別的要求?,F(xiàn)在結(jié)合本人多年的命題的做法,談一談中學(xué)英語測試題的命制方法。

一、確定命題的依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本標(biāo)準(zhǔn)是確定課程評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)”。因此,我們的考試必須涵蓋《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一階段所要求的語言技能、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及語法知識和詞匯知識的靈運(yùn)用能力等幾方面的內(nèi)容。

二、確定命題的范圍

期中、期末和月考都是全校性的考試,我們則必須確定考查的范圍。因?yàn)椴煌慕處熒险n的進(jìn)度是不一樣的,我們必須以上課進(jìn)度慢的為準(zhǔn)(期末考試當(dāng)然是考一個學(xué)期所學(xué)的全部內(nèi)容)。

三、確定測試題的內(nèi)容

在一套試題中,我們要考查到學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能以及語法知識和詞匯知識的靈活運(yùn)用能力等方面的內(nèi)容。我們考試只能以考現(xiàn)階段學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容為主,兼考以前學(xué)過的內(nèi)容為輔,絕對不能考學(xué)生還沒有學(xué)過的內(nèi)容。

四、確定測試題中認(rèn)識水平的比例

英語考試的認(rèn)識水平常分為識記(記憶)、理解、運(yùn)用。我們首先要確定好各層次的比例。

五、確定測試題的難度的比例

容易題、稍難題、較難題的一般比例為7:2:1(因?yàn)槲覀兊臏y試題不是競賽試題,更不是選拔性考試題,所以應(yīng)以容易題為主)。

六、確定測試題的題型

每次考試的題型,我們要依據(jù)中考或高考的題型來確定,因?yàn)樗鼈兪俏覀兛荚嚨摹爸笓]棒”。

七、確定測試題的題數(shù)、題量

試題的題數(shù)主要受考試時間和試題內(nèi)容的比重約束的。一般來說,也要和中考或高考的題數(shù)、題量相當(dāng)。

八、確定命題的順序

很多教師在命制試題時,往往從“聽力測試”題起,一道一道地,一直出到最后一道題。我認(rèn)為,這種做法不可取。在命制試題時,我們應(yīng)把那些變動很小的題先命制出來,再命制那些可以靈活變動的題。這樣,如果我們在已經(jīng)命制的題中已涉及到的某個知識點(diǎn)或某個方面能力的東西,那么在后面的其他題中,就不再考查了,而是換成考查其它的知識點(diǎn)或技能等內(nèi)容。

在命制中學(xué)英語測試題時,我就按以下順序來做的:

第一步,出“完形填空”題。首先,我們要牢記“完形填空”題要考什么。這道題著重考查詞語的用法和辨析、固定搭配、習(xí)慣用法、基本句型、情景交際、上下文的邏輯關(guān)系和基礎(chǔ)語法的應(yīng)用等。因?yàn)樵谶@道大題中,挖去的空白處是比較固定的,不好隨意改動的,所以我們應(yīng)該首先命制出來。在低年級的試題中,我們則應(yīng)側(cè)重于固定搭配、習(xí)慣用法、基本句型、基礎(chǔ)語法的應(yīng)用和交際思想的考查;在高年級的試題中,則應(yīng)側(cè)重于在上下文中詞語的意義的辨析和運(yùn)用、句意理解的考查。在編制好這道大題后,我們要記下該道大題考查了哪些知識點(diǎn)和技能,以便于在其它的題中不再重復(fù)考查了。

第二步,確定“閱讀理解”題。我們都知道,“閱讀理解”就是考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力。我們所選的短文,要和該年級該學(xué)期所學(xué)的課文的難度一樣,而且要有各種體裁的短文,要有時代特征;不要與“完型填空”題的短文的內(nèi)容,有相似之處、有任何聯(lián)系。

第三步,選擇“書面表達(dá)”題。我們要選擇學(xué)生在這一階段所學(xué)過的話題,所熟悉的題材、題型(最好是給材料作文等),要寫出學(xué)生未學(xué)過的但又要用到的單詞,有時還需要寫出開頭和結(jié)尾部分。我們也要記下此道大題考查了哪些知識點(diǎn),以便與其它題進(jìn)行核實(shí)。

第四步,編制“單項(xiàng)選擇”題。此大題主要考查學(xué)生在該年級該學(xué)期里所學(xué)過的語言知識點(diǎn)(詞匯、語法、習(xí)慣用語、固定搭配等)為主,兼顧考查日常交際用語。此時,我們要避免與“完形填空”題、“書面表達(dá)”題,甚至“閱讀理解”題中出現(xiàn)過的語句相互重復(fù),或相互照應(yīng),或相互補(bǔ)充。

第五步,確定“聽力測試”題的內(nèi)容?!奥犃y試”題的內(nèi)容應(yīng)集中在情景反應(yīng)上,主要包括學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)的話題內(nèi)容。

第六步,命制其它試題。尤其是在命制“單詞拼寫:根據(jù)各句句意及漢語提示,在橫線上寫出正確單詞,每空一詞”時,我們要選擇學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)的重點(diǎn)單詞,又要考慮到在本套試題的前面部分中找不到任何線索的單詞。

我們常說,“考試題”是掛一漏萬的,不能面面俱到。但是,我們命題的人應(yīng)該像漁夫那樣,把漁網(wǎng)盡量撒開一點(diǎn),盡量多網(wǎng)點(diǎn)“魚”在里面,我們才能真正地、全面地考查和了解到學(xué)生所掌握的知識和技能。

總之,我們命制出來的試題,既要符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又要注重基礎(chǔ)知識,突出重點(diǎn);既要考查基礎(chǔ)知識,又要考查基本技能;知識面要廣,技能要全;沒有偏題、怪題、舊題、深難題。在命制完試題以后,仍要按從“聽力測試”題到“書面表達(dá)”題編排,校對好,并請同年級同科的教師審閱一下,征求一下他們的意見,對試題進(jìn)行修正,最后定案。另外,我們要親自做一做,做出參考答案(盡可能標(biāo)準(zhǔn)一些);還要寫出評分細(xì)則,把具體分?jǐn)?shù)落實(shí)到每一個點(diǎn)上。

參考文獻(xiàn):

[1]張連仲,龔亞夫,李靜純.中學(xué)英語教師教學(xué)基本功講座[C].北京: 北京師范學(xué)院出版社,1991,(12).

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

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