李軍

摘要：閱讀教學(xué)關(guān)系著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，文章從營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀；教給正確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；結(jié)合課外閱讀資料，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生感受成功等四個(gè)方面展開(kāi)論述，探尋提高初中語(yǔ)文閱讀的興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；興趣；策略

閱讀低層面關(guān)聯(lián)著詞句的識(shí)記和理解，高層面間接地影響著學(xué)生的寫(xiě)作，更高的層面關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。如何提高初中生的語(yǔ)文閱讀興趣呢？

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀

初中生實(shí)際上并不排斥閱讀，他們是喜歡閱讀的，從小學(xué)時(shí)期愛(ài)讀的童話故事、寓言故事、神話故事、科幻故事等一路走來(lái)，他們的閱讀理解能力實(shí)際上已經(jīng)較強(qiáng)了，對(duì)于閱讀他們并沒(méi)有多少障礙。我們要想一些策略，充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，注意給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓他們喜歡上我們的閱讀課。

如學(xué)習(xí)寫(xiě)景類(lèi)文章朱自清的《春》，我們可以給學(xué)生投影春天美麗的景色，打開(kāi)他們的思維，豐富他們的想象力，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀感興趣。比如每周利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)閱讀課，布置好具有濃厚氛圍的適宜閱讀的場(chǎng)地，不要直接放在教室里人手一冊(cè)書(shū)，學(xué)生會(huì)感到又是讓他們學(xué)習(xí)的，要把學(xué)生帶入閱覽室，讓他們感受到那種不讀書(shū)就不好意思在這里呆的感覺(jué)，只有讀書(shū)才能適宜在這個(gè)環(huán)境里。

二、教給正確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上得越來(lái)越?jīng)]有什么意思了，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生也不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)閱讀課的認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，即使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，可一段時(shí)間下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文成績(jī)并未見(jiàn)長(zhǎng)，所以他們就把更多的時(shí)間投入到其它學(xué)科中。學(xué)生們哪里知道，閱讀能力不是靠一朝一夕地努力就可以見(jiàn)成效的，它靠每天不斷地積累學(xué)習(xí)，所以要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，我們還要教給學(xué)生一定的閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)看到相類(lèi)似的文章，在閱讀方法上做到舉一反三，更好地解讀文章，只要他們嘗到閱讀的甜頭了，就會(huì)提高閱讀的興趣，他們也會(huì)喜歡上我們的閱讀課堂。

如學(xué)習(xí)《我的老師》一文，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀方法：先讓學(xué)生自己大聲讀文章，畫(huà)出自己不懂的詞句，并從讀中體會(huì)《我的老師》給學(xué)生留下了哪些深刻的印象？其實(shí)這是教學(xué)生在初讀文章時(shí)要注意文本的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生提出難點(diǎn)詞句，師生共同研究，這樣其實(shí)是幫助學(xué)生在閱讀中注意品味重難點(diǎn)語(yǔ)句，掃除攔路之虎。最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物形象進(jìn)行分析，并體會(huì)一個(gè)教師的愛(ài)對(duì)一個(gè)有心事的孩子來(lái)說(shuō)多么重要，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文本運(yùn)用詞句的精確到位，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)人記事類(lèi)文章的鑒賞方法和步驟。

三、結(jié)合課外閱讀資料，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

初中生不能僅僅拘泥于課堂上學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西，從近來(lái)考察的題型來(lái)看，初中語(yǔ)文測(cè)試不僅要考查課內(nèi)的閱讀理解，還要考查課外的閱讀理解能力。我們需要增加他們自己的課外閱讀量，提高他們自己的閱讀面，拓展他們自己的知識(shí)面。見(jiàn)得多了，也就不會(huì)再有“攔路虎”，所以學(xué)生也就會(huì)對(duì)自己的閱讀成績(jī)而自豪，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

如學(xué)習(xí)名著類(lèi)文章，我們可以在學(xué)習(xí)課內(nèi)文本的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)名著，從而提高學(xué)生的閱讀水平。像學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》一課，我們?cè)趯W(xué)完之后，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：香菱只是一個(gè)婢女，就這么心向大觀園，勤學(xué)苦練寫(xiě)詩(shī)，就想在大觀園中和黛玉、湘云、寶釵等大小姐們一塊開(kāi)個(gè)詩(shī)社玩，到底大觀園是什么樣的，里面有哪些人物，那里究竟發(fā)生了什么樣可歌可泣的動(dòng)人故事，為何讓香菱要廢寢忘食、像個(gè)小瘋子一樣著迷，簡(jiǎn)直都不要命地去學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)呢？這段帶著煽動(dòng)色彩的語(yǔ)言，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)后，就會(huì)帶著幾分的好奇，認(rèn)真走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的世界中。

四、合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生感受成功

要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師還要注意經(jīng)常對(duì)他們加以鼓勵(lì)，這樣可以讓他們不斷地充滿自信，從而不讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)心生半途而廢之感，最終提高學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)椴豢赡苋w同學(xué)的閱讀水平都一樣，所以我們要激發(fā)一部分學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生的閱讀積極性，完成大家閱讀能力的共同進(jìn)步。

我們語(yǔ)文學(xué)科一般在一段時(shí)間就搞一些活動(dòng)，如語(yǔ)文知識(shí)大賽、閱讀大賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽等一系列以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為中心的競(jìng)賽活動(dòng)，讓一部分學(xué)生利用自己的閱讀知識(shí)，學(xué)習(xí)參加競(jìng)賽的技巧，來(lái)取得競(jìng)賽的勝利，享受成功的果實(shí)。許多學(xué)生看到這些人的成功，心生羨慕，不由自主地見(jiàn)賢思齊，希望下一個(gè)獲獎(jiǎng)的就是自己。從這點(diǎn)上看，這種活動(dòng)要注意獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)得多些，讓學(xué)生們有很大一部分獲獎(jiǎng)，人數(shù)多了，不獲獎(jiǎng)的同學(xué)都坐不住，這樣大家都可以帶動(dòng)起來(lái)了，閱讀學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢提高了。

閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師要多從思想上重視，方法上指導(dǎo)，策略上激勵(lì)，用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)自己更廣闊地閱讀世界，讓學(xué)生在閱讀的世界中獲得心靈的滋潤(rùn)，享受到書(shū)香給人生的帶來(lái)的福祉。如此，主動(dòng)閱讀還難嗎？