郭建華

摘 要：隨著新視野課改的到來，如何改變我們的教學(xué)理念，改變既有的教學(xué)模式已經(jīng)成為需要迫切解決的課題。以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)槿の稊?shù)學(xué)是新視野課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵詞：新視野課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。如我們身體的血壓、汽車行駛的累計(jì)公里數(shù)、買東西時(shí)找錢等等。同樣，數(shù)學(xué)也是初中生將來走上社會(huì)必須掌握的學(xué)科。財(cái)務(wù)出各種報(bào)表離不開數(shù)學(xué)，工程師設(shè)計(jì)大樓運(yùn)用各種力學(xué)數(shù)據(jù)也離不開數(shù)學(xué)，天文工作者研究天體運(yùn)行規(guī)律更離不開數(shù)學(xué)的各種公式，各種偉大的發(fā)明創(chuàng)造無一能離開數(shù)學(xué)。所以，初中數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)尤為重要。我們嘗試運(yùn)用以下幾種方法實(shí)現(xiàn)新視野課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)一年級(jí)第一章是豐富的圖形世界，這些圖形在我們的生活中無處不在。如圓柱、棱柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體等等。學(xué)生用的鉛筆可以概括兩種形狀即圓柱和棱柱。正方體和長(zhǎng)方體就更常見了，肥皂、手機(jī)、書本、柜子等。在學(xué)習(xí)圖形時(shí)不妨把課堂搬到生活中。學(xué)生可以觀察這些圖形有幾個(gè)面，每個(gè)面又是什么圖形。比較每個(gè)圖形之間的區(qū)別，對(duì)著實(shí)物，不用憑空想象，更容易理解。在講圖形的展開與折疊時(shí)，不妨讓學(xué)生動(dòng)手制作各種各樣的圖形。圖形這節(jié)課要完全憑借空間思維想象理解，抽象、晦澀，老師又無法用語言描述。通過親手實(shí)踐，學(xué)生可以看到面組合成立體圖形的過程，展開又可以看到立體圖形是怎樣展開成面的。通過這樣動(dòng)手制作，學(xué)生對(duì)圖形的分解、合成必定印象深刻，還可以學(xué)到舉一反三的方法。七年級(jí)下冊(cè)中生活中的對(duì)稱軸更是來源于生活，許多高樓大廈、古建筑都是對(duì)稱的。還有蝴蝶、青蛙的身體等也是對(duì)稱的。將生活中的實(shí)物應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生直觀感受后更容易消化吸收。

二、采用小組合作的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師灌輸知識(shí)，學(xué)生在下面聽。講者認(rèn)真，聽者卻未必能聽得進(jìn)去，左耳進(jìn)右耳出的大有人在。尤其是初中生處于叛逆期，有自己的思想，在課堂上做小動(dòng)作是常有的事。怎樣杜絕這種現(xiàn)象呢？老師可以劃分學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)討論。討論小組內(nèi)選派人去講臺(tái)上講課。顯然給別人講明白要比自己學(xué)會(huì)更難，要付出更多的努力。學(xué)生講課這種形式，能讓學(xué)生充分重視每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，充分開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要請(qǐng)教。小組內(nèi)也可以形成趕、幫、比、超的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

三、設(shè)計(jì)開放性試題，采用開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在新視野課改下，教師要全面啟迪學(xué)生的智力潛力，采用開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。探索新的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式，嘗試多采用操作題、口試題、課題報(bào)告等多樣的、開放的評(píng)價(jià)手段。這種形式鍛煉了學(xué)生的膽量。久而久之，學(xué)生也就不再懼怕當(dāng)眾講話，被提問時(shí)大腦也不會(huì)一片空白。這樣，在遇到大型考試的時(shí)候，就不會(huì)怯場(chǎng)，也不會(huì)發(fā)揮失常。布置的作業(yè)，老師也要精心挑選。選擇既能鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)，又能檢查學(xué)習(xí)效果，還能提高認(rèn)知能力的題型。作業(yè)形式可以多樣化，可以是解答題、探索題。老師在批改時(shí)要注意學(xué)生的解題思路。找出學(xué)生是在哪一步出錯(cuò)的，從而找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就可以針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行講解。

四、采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以把抽象的東西具體化。對(duì)于圖形教學(xué)優(yōu)勢(shì)尤為突出。圓柱體、圓錐體都可以用多媒體進(jìn)行三維動(dòng)態(tài)觀察，任意旋轉(zhuǎn)，學(xué)生想看哪個(gè)面都可以。學(xué)生可以充分感受點(diǎn)、面、線之間的關(guān)系。平面旋轉(zhuǎn)一周可以形成圓柱，幾個(gè)面組合到一起，不同的方式可以形成棱柱、正方體、長(zhǎng)方體。再如，初一上冊(cè)第五章是用一元一次方程解決生活中的實(shí)際問題。它要求學(xué)生既具備閱讀理解能力，又要有邏輯思維能力。涉及的內(nèi)容很多，如打折銷售、相遇和追擊等。運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)造商場(chǎng)買商品的情景，既能幫助學(xué)生分析了題意，又生動(dòng)形象。追擊和相遇的問題，也可以用動(dòng)畫演示。如龜兔賽跑，烏龜在前面以一定的速度爬，兔子在后面以更快的速度跑，兩者距離越來越近，直到兔子追上烏龜那一刻動(dòng)畫停止。動(dòng)畫生動(dòng)地演示了追擊的過程，學(xué)生從動(dòng)畫中就可以形成解題思路。等腰三角形對(duì)折，找中位線、平面圖形的鑲嵌都可以用多媒體動(dòng)畫表示出來。多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)，大大提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

教書育人，老師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，渴望被尊重和理解。老師要一改“高高在上”的形象，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，因材施教。運(yùn)用上述幾種方法，實(shí)現(xiàn)新視野課改下數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就更容易了。

參考文獻(xiàn)：

何文芳.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（6）.

編輯 楊國(guó)蓉