楊樺

摘 要：物理勿理，對于物理的態(tài)度，許多初中生就是這樣，感到非常難學(xué)，因?yàn)殡y，所以上課不愿聽，也聽不進(jìn)聽不懂，教學(xué)效果差，成績更加不好，簡直一塌糊涂。在物理教學(xué)過程中把愉快的物理課堂氣氛培養(yǎng)出來，讓學(xué)生在愉快中不知不覺接受了物理知識，要培養(yǎng)愉快物理課堂氣氛，可以從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：愉快；課堂氣氛；趣味；挖掘；幽默語言

新課標(biāo)的出臺呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要想提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理成績，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性，就要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的快樂。要達(dá)到這樣的效果，必須在物理教學(xué)過程中把愉快的物理課堂氣氛培養(yǎng)出來，讓學(xué)生在愉快中不知不覺接受物理知識，要培養(yǎng)愉快的物理課堂氣氛，本人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入在教學(xué)中占有非常重要的位置，因?yàn)楹闷嫘暮团d趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，好的課堂引入可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生吸引到特定的教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳境界。而趣味實(shí)驗(yàn)剛好可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，趣味實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比一般演示實(shí)驗(yàn)更能激起學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨著這種情緒體驗(yàn)的不斷深化與積累，自然產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

二、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要挖掘物理學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲

著名教育家普利亞曾指出：獲取知識的最佳途徑是自己體驗(yàn)，因?yàn)樽陨眢w驗(yàn)最清楚，也最容易得出其中的性質(zhì)、規(guī)律和聯(lián)系。

1.激發(fā)學(xué)生的探究欲——?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生親自體驗(yàn)

每次上課前，為了激起學(xué)生的認(rèn)知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要設(shè)計(jì)一些有趣的物理情景，盡量讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課題前有充分的熱身，這樣激發(fā)學(xué)生的激情。例如，在講“力”的概念時(shí)，我會讓學(xué)生上講臺拉一條棍，相互用力拉，或者叫學(xué)生把凳子搬起來，讓學(xué)生感受到自己用了力，體會到這個(gè)力實(shí)際上就是對物體的一種推、拉等作用。這樣做學(xué)生非常踴躍，大大激發(fā)學(xué)生的探究欲，對培養(yǎng)物理愉快的課堂氣氛起到非常重要的作用。

2.讓學(xué)生在迷惑中產(chǎn)生好奇——利用小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)生沖突

如果設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài)，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有著舉足輕重的作用。例如，教學(xué)“大氣壓”時(shí)，在一根玻璃管中裝滿了水，問學(xué)生如果將裝滿水的玻璃管倒立過來，水是不是要流下來？學(xué)生會毫不猶豫地回答出“會”，當(dāng)教師把裝滿水的玻璃管倒過來時(shí)，出現(xiàn)的是與學(xué)生的回答相沖突的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生的臉上寫滿了迷惑；對于教師設(shè)計(jì)的這些與學(xué)生認(rèn)知相沖突的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生非常急于想知道“為什么”，這必然能引起學(xué)生極大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生在迷茫中有所悟，在悟中有所通，學(xué)生在好奇、有趣中學(xué)到了物理知識，學(xué)生的心情在課堂上一直是愉快的，那么整個(gè)課堂也是愉快的。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣——利用課本中的“想想做做”，體會實(shí)踐和制作的樂趣

物理課本中有許多想想做做的小制作，制作所需器材隨手可得，組合裝置簡單，現(xiàn)象容易觀察，通過學(xué)生的親手制作，既給學(xué)生帶來了實(shí)踐的樂趣，成功的滿足感，還讓學(xué)生獲得了豐富多彩的感性認(rèn)識，為教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論和規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，學(xué)生在生動(dòng)活潑、積極的狀態(tài)下建立了物理概念和規(guī)律。學(xué)生能夠動(dòng)手，能夠做實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生非常喜歡做的事情，對于學(xué)生來說，又能夠做自己喜歡的事，又能夠?qū)W到知識，何樂而不為？這樣的課堂可能不活躍，可能不愉快嗎？

三、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要在課堂上運(yùn)用幽默語言

在傳統(tǒng)的物理教育教學(xué)中，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)得枯燥，注意力不集中或不持久，昏昏欲睡，厭學(xué)的學(xué)生越來越多；教師照本宣科，語言無味，教學(xué)手段和模式缺乏吸引力，喜歡唱獨(dú)角戲，物理教學(xué)成績沒有大面積得到提高。教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，把一向枯燥乏味的物理課變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的物理課。可見，課堂教學(xué)中若能用好幽默語言，就能激活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)雙輕松的作用。

1.愉快課堂氣氛，幽默語言是興奮劑

教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。物理課中的一些內(nèi)容本身已使學(xué)生望而生畏，再加上講授不得法的話，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會蕩然無存。在教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的語言就能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)為之一松，精神為之一振，在輕松愉快的氛圍中消除厭倦心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，使課堂氣氛處于興奮狀態(tài)。

2.幽默語言是潤滑劑，能拉近師生距離，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，源自于教師豁達(dá)的胸懷和樂觀的態(tài)度。教師在教學(xué)中的幽默，會潛移默化影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對困難和挫折。教師幽默的語言，能有效打破師生間的陌生感，消除彼此間的誤會，從而使師生之間的關(guān)系更加和諧融洽。

3.幽默能活躍課堂氣氛

人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而情緒低沉和郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無創(chuàng)造性可言。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個(gè)個(gè)情緒高漲。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會受到教師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

4.教學(xué)幽默能消除疲勞

教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生感到枯燥、沉悶的時(shí)候，學(xué)生的思維通常處于低潮，如果繼續(xù)傳授知識，教學(xué)效果肯定不佳。這個(gè)時(shí)候若來一點(diǎn)附加的插曲式幽默，則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，使教學(xué)重新步入正軌。

要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)物理，教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

郭愛兵.如何活躍物理課堂氣氛[J].現(xiàn)代教育教研，2011（12）.

編輯 孫玲娟