張英

摘 要：如何利用綜合實踐活動實現(xiàn)高效教學(xué)，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。就“利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的策略”作簡要分析。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學(xué)

物理是一門理論性比較強的學(xué)科，物理規(guī)律、定理等是在物理實驗的基礎(chǔ)上得來的，所以，在學(xué)習相關(guān)知識的同時，注意將物理實驗與理論相結(jié)合，而初中物理的學(xué)習是對基本物理知識點的學(xué)習，所以，在物理實驗教學(xué)中加入實踐活動有利于學(xué)生更好地了解所學(xué)知識。

一、在初中物理實驗教學(xué)中利用綜合實踐活動的意義

新課標下的初中物理教學(xué)目標在于使物理走向生活，提高物理在日常生活中的綜合利用價值。實驗是學(xué)習物理的一種特殊有效的學(xué)習方法，學(xué)生通過做實驗可以將書本上死板的理論活化，使學(xué)生簡單明了地理解書本上的理論知識，而實踐性在初中物實驗教學(xué)中具有特殊意義，提高初中物理實驗教學(xué)的實踐性利于學(xué)生更好地理解物理知識，并可以運用物理知識解決生活中的問題。初中物理實驗教學(xué)實踐化可以激起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在實驗的過程中感受成功的喜悅，增強物理實驗的趣味性，幫助學(xué)生提升學(xué)習興趣與自信心，使學(xué)生積極主動地加入到物理實驗中。此外，實踐化的物理實驗可以幫助學(xué)生回歸自然，為學(xué)生對于物理實驗的研究創(chuàng)造一個愉悅輕松的環(huán)境，利于學(xué)生更快地融入物理實驗中，加快實踐活動在初中物理教學(xué)中的進程，提高初中物理實驗的教學(xué)效率。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的策略

1.設(shè)置教學(xué)情境，增強實踐活動的運用

初中物理是對理論的學(xué)習與講解，教師在教學(xué)任務(wù)的壓力下會采用陳舊的教學(xué)模式，對相關(guān)的物理實驗一味地講解，學(xué)生感到課堂枯燥乏味，缺乏學(xué)習的興趣與熱情，這樣的教學(xué)局面不利于有關(guān)物理實驗內(nèi)容的講解，所以，初中物理教師在授課時要注意改變教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，例如，教師在講解“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一節(jié)時，教師可以帶來一部照相機，讓學(xué)生輪流觀看照相機鏡頭下的成像，然后讓學(xué)生總結(jié)自己看到的成像特點，并為學(xué)生講明照相機鏡頭是凸透鏡，以此為學(xué)生總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律。這樣的教學(xué)模式，運用了照相機這個教學(xué)器材，利于激起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生在觀察的過程中提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動性，學(xué)生通過照相機感受生活中的物理，提高了物理在生活中運用的價值，增強了實踐活動在物理實驗中的運用。

2.分組學(xué)習，增強學(xué)生的參與意識

物理實驗可以提高學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。進行分組學(xué)習可以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生做實驗的興趣，推動實踐活動在初中物理實驗教學(xué)中的運用。例如，教師在講解“摩擦力”一節(jié)時，可以為每組學(xué)生準備砝碼、小車、棉布等實驗器材，并鼓勵學(xué)生按照書本上的內(nèi)容進行有關(guān)實驗的探究，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)論。學(xué)生在分組實驗的環(huán)境下，可以開啟學(xué)生合作實驗的模式，間接地幫助學(xué)生更好地了解合作的重要性，樹立合作意識。與此同時，教師需要對各個小組進行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進實驗方法，減少實驗誤差。這樣的教學(xué)方式可以帶動所有學(xué)生參與到物理實驗中，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生參與物理實驗教學(xué)的積極性，在實驗的過程中明白生活規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)習效率。

3.合理分配任務(wù)，細化實踐崗位

由于初中生的年齡特點，對教師以及所講解的知識存在一定的排斥心理，這樣的學(xué)習心態(tài)不利于學(xué)生更好地接受所學(xué)知識。對于初中物理而言，過于復(fù)雜的物理實驗會打擊學(xué)生進行實驗探究的積極性與自信心，但過于簡單的實驗會使學(xué)生感到枯燥乏味，失去實驗的動力。所以，初中物理教師在安排實驗任務(wù)時要注意學(xué)生對知識的掌握程度，制訂合理的實驗內(nèi)容。這樣可以激起學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生積極參與到物理實驗教學(xué)中，例如，教師在講解“壓強”這一節(jié)時，首先鼓勵學(xué)生探究影響壓力的因素有哪些，學(xué)生在不了解壓強的基礎(chǔ)上會對此次實驗內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，待學(xué)生得出答案后，教師可以安排學(xué)生進行生活中大氣壓強的有關(guān)實驗，學(xué)生通過對生活中現(xiàn)象的觀察，創(chuàng)新實驗內(nèi)容。這樣既不會打擊學(xué)生的自信心，也會讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，增強學(xué)習物理實驗的欲望。一方面鍛煉了學(xué)生在實踐活動基礎(chǔ)上的物理實驗探究能力，另一方面也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

物理實驗是初中學(xué)生理解物理理論的基本平臺，而學(xué)習物理知識在于運用物理知識解決生活中的問題。加大實踐活動在初中物理教學(xué)中的運用可以提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對物理的相關(guān)結(jié)論了解得更加透徹，提高學(xué)生運用物理知識的效率。此外，學(xué)生通過實踐活動可以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高初中物理實驗的教學(xué)效率。

參考文獻：

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編輯 李琴芳