王春生

摘要：只有運(yùn)用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，才能真正將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并不斷提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合歷史教學(xué)面臨的問題和學(xué)科特點(diǎn)，提出提高學(xué)困生歷史學(xué)科復(fù)習(xí)效率方法，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，結(jié)合習(xí)題對復(fù)習(xí)策略的使用進(jìn)行探討，希望對學(xué)生的歷史成績有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；復(fù)習(xí)效率；學(xué)習(xí)能力

通常我們所說的學(xué)困生，即指學(xué)生學(xué)習(xí)困難，無法完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般情況下這種困難并非源自于學(xué)生個人智力水平，而是由于懶惰和自律性差等一系列原因產(chǎn)生懈怠心理，從而影響正常學(xué)習(xí)，最終顯現(xiàn)為成績不理想。為了更好的開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)困生主動積極學(xué)習(xí)，本文針對歷史學(xué)科提出了幾個方法來解決學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的問題和現(xiàn)象。

1.歷史學(xué)困生面臨的問題

1.1師生關(guān)系冷淡

一般說來，老師對學(xué)困生的關(guān)注度較低，解決此類問題的方法也較為單一。除類似罰站、抄寫等的體罰外，就是對學(xué)困生實(shí)施批評教育。對于一些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，老師往往采取找家長的做法。而這些做法通常會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對老師的態(tài)度較為惡劣。師生之間的關(guān)系相對較差。在課堂中，老師往往會忽視學(xué)困生的需求，在教學(xué)進(jìn)度中甚少考慮學(xué)困生的接受程度。從班級整體建設(shè)角度考慮，這樣做無可厚非。但是，這種做法無疑使學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣更加淡泊，久而久之對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，歷史學(xué)習(xí)變得更加困難。

1.2缺乏科學(xué)的記憶方法和解題方法

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，往往是因?yàn)楹筇斓囊蛩卦斐傻?。而在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都是通過背誦習(xí)得的。所以，掌握科學(xué)的背誦方法就顯得非常重要。而學(xué)生學(xué)習(xí)困難最重要的因素就是記憶力過差，不能夠?qū)σ呀?jīng)講解的知識進(jìn)行有效的記憶。檢驗(yàn)初中歷史學(xué)習(xí)成果的一個重要的標(biāo)尺就是考試成績。很多學(xué)困生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻往往在考試中成績較低。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握相應(yīng)的考試技巧。而考試技巧的缺失往往都是解題方法的不足。

2.建立良好的師生關(guān)系

2.1營造課堂氛圍

有的教師參與教學(xué)活動時并沒有將學(xué)生作為主要教學(xué)對象來有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，而只是一味追求運(yùn)用基本教學(xué)方式來完成教學(xué)內(nèi)容。這種情況非常不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。因此，教師對課堂教學(xué)氛圍的營造顯得尤為重要。一個歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以調(diào)動學(xué)生所有專注力，并使之更為活躍。這種情況下，學(xué)生無論是記憶力還是洞察力上都會有顯著提高，并將其能力充分運(yùn)用到學(xué)科學(xué)習(xí)過程中。換言之，假如沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個好的氛圍，就無法調(diào)動學(xué)生興趣。反而還會使其注意力不集中，逐漸反感和厭倦課堂學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)罷學(xué)現(xiàn)象。

2.2促進(jìn)師生交流

學(xué)生學(xué)習(xí)效率從一定程度上取決于學(xué)生對老師的喜愛程度。實(shí)際生活中，老師能夠經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課下交流，同學(xué)生們分享經(jīng)驗(yàn)和趣事，學(xué)生就會慢慢對老師產(chǎn)生好感，并能夠潛意識促使其更加認(rèn)真積極對待這門學(xué)科，這可以變向提高學(xué)習(xí)效率。

筆者身邊就有一個類似的例子，一位新畢業(yè)的劉老師沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時在她任課班級里，學(xué)困生非常多。盡管這位劉老師在歷史課教學(xué)上并無獨(dú)特之處，其掌握的歷史知識和教學(xué)能力也遠(yuǎn)不及老教師，但其教學(xué)效果十分令人贊嘆。在她接手幾個班歷史課之后，這些班級總體歷史成績突飛猛進(jìn)，學(xué)困生現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)許多高分成績。后經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，劉老師在日常教學(xué)過程中非常注重與同學(xué)生們打好關(guān)系，課下經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同學(xué)生建立起朋友關(guān)系。正是這一原因，使得劉老師的歷史課堂氣氛活躍，生動有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，劉老師都能夠第一時間幫助學(xué)生?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)還需要老師學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行交流，通過內(nèi)化方式，讓學(xué)生與自己建立友誼關(guān)系，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)。

3.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3.1掌握科學(xué)的記憶方法

在教學(xué)過程中，除了要明確學(xué)生為主體，還要清楚認(rèn)知到教師的重要指導(dǎo)性。教師本職工作并不是傳授和灌輸學(xué)術(shù)知識，而是運(yùn)用恰當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。對于教導(dǎo)學(xué)困生更要如此。學(xué)困生普遍沒有智力低下問題，而造成其學(xué)習(xí)成績不理想的根本原因在于其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)取?通常在記憶初始階段，人類遺忘信息速度較快，而在往后記憶過程中，這種遺忘速率會逐漸降低，直至最后無法遺忘。這一規(guī)律即是記憶遺忘規(guī)律。為了促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用此規(guī)律。

除了基本背誦記憶方法，對于知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知能夠讓學(xué)生更高效記憶書本內(nèi)容。這種方法記憶速度較快，掌握程度高。好比學(xué)習(xí)近代史內(nèi)容，可以將其按照不同內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)劃分，分為科技革命專題和資產(chǎn)階級革命專題。然后將幾個重點(diǎn)國家革命內(nèi)容依照時間、作用、意義等內(nèi)容進(jìn)行分類整合。這種方式使知識點(diǎn)脈絡(luò)清晰，更便于學(xué)生記憶。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式記憶。例如為了方便記憶《南京條約》中國第一批通商口岸城市，可以直接當(dāng)記為“廣廈福寧上”，而省去記憶上海、廈門、寧波、廣州、福州這五個具體城市。

3.2掌握高效的解題技巧

學(xué)困生歷史成績不理想大多都是在選擇題失分。選擇題一般基礎(chǔ)知識較多，學(xué)困生對課本不熟悉導(dǎo)致選擇題得分情況差。由此，影響學(xué)生答題專注度，開始胡亂選擇答案。對于選擇，運(yùn)用排除法最為有效。即通過縮小選擇范圍的方式，來找到正確答案。可以運(yùn)用多次篩選的方法，剔除不符合相關(guān)內(nèi)容的選項(xiàng)。

如：歷史上， 哪些（）少數(shù)民族曾經(jīng)統(tǒng)一過天下？

①蒙古②契丹③鮮卑④滿⑤氐

A、①②③B、①④C、③④⑤D、③⑤

分析：學(xué)生對部分選項(xiàng)不太確定，可以先進(jìn)行選項(xiàng)排除。蒙古曾經(jīng)統(tǒng)一過政權(quán)正確，那么可以排除沒有①的選項(xiàng)，則C、D是錯誤答案，可否決。然后由于滿族建立過清都，也統(tǒng)一過天下，那么正確答案必然應(yīng)該有①④，那么在A、B選項(xiàng)中，只有B符合，因此本題的標(biāo)準(zhǔn)答案是B。

綜上所述，如何幫助學(xué)困生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，需要從各個方面進(jìn)行有效引導(dǎo)。不僅需要教師同學(xué)生進(jìn)行友好溝通交流，還需要協(xié)助學(xué)生掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法，鞏固重點(diǎn)知識，提高學(xué)習(xí)效率。通過傳授學(xué)生基本答題技巧，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績。

參考文獻(xiàn)：

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