達(dá)娃次仁

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0093-02孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。 這句話精辟地指出，"好學(xué)、樂學(xué)" 即"喜歡學(xué)、樂于學(xué)"才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。從"知之者"到"好之者"再到"樂之者"，可是怎樣才能使學(xué)生"好之"進(jìn)而"樂之"呢？授之以魚不如授之以漁。愉快教學(xué)法就為我們提供了一種積極有效的教學(xué)途徑。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)關(guān)鍵?？鞓方虒W(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，多運(yùn)用激勵性評價(jià)和肢體語言等，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)興趣，激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

"愉快教育"是國家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。 愉快教學(xué)法是通過師生情感共鳴，激發(fā)雙方教與學(xué)的熱情的一種教學(xué)方式。"愉快教學(xué)"就是充分利用學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，把快樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效果。初中生注意力不能長時(shí)間集中，自制能力不強(qiáng)，采取愉快教學(xué)法能有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

1."愉快教學(xué)法"的涵義

"愉快教學(xué)法"，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，也是一種比較成功的素質(zhì)教育的模式。其本質(zhì)屬性就是"愉快發(fā)展"，即在愉快中發(fā)展，在發(fā)展中感受成功的快樂。"愉快教育"也是情感教育中的主要模式，是充滿愛的教育具有新穎性和適宜性、審美性、科學(xué)性的特點(diǎn)，遵循學(xué)生主體性原則、教學(xué)藝術(shù)性原則、教育情感性原則、教育創(chuàng)造性原則。其特征是面對的是全體學(xué)生而不是個別學(xué)生；學(xué)生的注意必須指向同一方面；調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；要取得良好的教學(xué)效果。"愉快教學(xué)法"在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個有機(jī)方面，前者是愉快教育的目標(biāo)之一；中者是愉快教育操作上的支撐點(diǎn)；后者則是愉快教育中貫徹始終的一條主線。

2."愉快教學(xué)法"在漢語文課堂教學(xué)中具有重要作用

"愉快教學(xué)法"能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生德、智、體、美等諸方面都得到全面發(fā)展，同時(shí)個性也能得到健康的發(fā)展；愉快教育有利于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡"愉快教育"應(yīng)以教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境；"愉快教育"可以活躍課堂氣氛。教師語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，心境良好自然會消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。

3.漢語文課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的措施

實(shí)施""愉快教學(xué)法"的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。接下來談?wù)剬?shí)施愉快教學(xué)的具體措施：（1）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)建立和諧教學(xué)氛圍。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。愉快教學(xué)是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)。（2）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，享受到學(xué)習(xí)的快樂。要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變"苦"為"樂"，體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。其關(guān)鍵就在于愉快教育既注意"樂中學(xué)"，更講究"學(xué)中樂"。教師要采取多種方式，幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，建立"成功、快樂"的良性循環(huán)機(jī)制。課改的更可貴之處是他們培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立的個性和創(chuàng)新精神，很好地解決了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，這才是學(xué)校課改的真諦。（3）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)實(shí)施民主教學(xué)，促使學(xué)生主動參與。要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂氛圍。因此，在高中漢語文教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在漢語文課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，高中漢語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)漢語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)高質(zhì)"和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。（4）實(shí)施愉快教學(xué)要求漢語文教師自身樂教。要實(shí)施愉快教學(xué)，教師本身要"愉快"，否則其不良情緒就會影響到學(xué)生，從而造成不必要的負(fù)面影響。此外，中學(xué)漢語文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開展一系列豐富多彩的漢語文課外活動，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的漢語文知識、漢語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)漢語文。

總而言之，開展"愉快教學(xué)法"是優(yōu)化漢語文課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的途經(jīng)之一。愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。

淺論學(xué)生如何積累作文素材朱慶清（廣西玉林市福綿區(qū)福綿一中廣西玉林537023）摘要：好的素材是寫好作文的關(guān)鍵，作文前首先要心中有腹稿。為了讓學(xué)生學(xué)會積累素材，寫好作文，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文試從閱讀習(xí)慣、收集素材書、聽廣播看雜志、收集名言警句、積累詩詞、細(xì)心觀察生活和積累素材時(shí)應(yīng)該注意的問題等幾方面來論述。

關(guān)鍵詞：素材；習(xí)慣；收集；注意問題中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0094-02俗話說："巧婦難為無米之炊。"每每教師布置作文時(shí)，很多學(xué)生都會愁眉苦臉，或者大發(fā)牢騷："不會寫，不想寫。"初一學(xué)生尤其如此。由于小學(xué)時(shí)期作文要求低些，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，面對作文題，學(xué)生往往咬緊筆頭、冥思苦想、難以下筆。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是內(nèi)容空洞、語言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸根結(jié)底的原因就是學(xué)生不留心觀察周圍的事物，不善于觀察生活，無法感受生活中的感人事跡，不注重也不善于積累素材。要解決這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.平時(shí)有良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生已有了一定的閱讀能力，如閱讀有趣的故事書、漫畫書、學(xué)生優(yōu)秀作文等。剛上初一，面對新的環(huán)境，新的老師和新的同學(xué)，學(xué)生需要一定的時(shí)間適應(yīng)。因此，學(xué)生一入學(xué)，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生不論是閱讀試卷上的閱讀理解還是報(bào)紙、雜志或者其他一些課外書籍，遇到了一些較好的素材不妨做個有心人，可以自行摘錄上面的事例，專門準(zhǔn)備一個作文素材本，讓自己沒事時(shí)可以隨意翻看。

2.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些專門的作文素材書和一些經(jīng)典的課外書籍

初一學(xué)生年齡雖然小了一些，但已有了一定的閱讀能力和理解能力，應(yīng)該能閱讀一些比較淺顯的專門的作文素材方面的書。這個其實(shí)不難買到。在書店里，寫作方面的書籍里，語文那塊一定有這種書籍，通常是小本的，價(jià)格還算可以，教師可以聯(lián)系家長共同指導(dǎo)學(xué)生去購買。學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下購買一些經(jīng)典的課外書籍，比如《心靈雞湯》、《智慧背囊》、《劍橋家訓(xùn)》、《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《意林》等書籍，這些上面每篇都講的是事例，而且很多文章都是美文。這些書籍對于初一學(xué)生來說，雖然在內(nèi)容方面也許深奧了些，但對于培養(yǎng)他們正確的人生觀有很好的促進(jìn)作用，因此，也是他們很好的寫作素材。

3.引導(dǎo)學(xué)生聽新聞廣播，多閱讀報(bào)紙雜志

學(xué)生要寫好作文，必須在平時(shí)多積累素材，因此我們可以要求學(xué)生多注意收聽、看新聞，關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事，從新聞節(jié)目中掌握當(dāng)前最新鮮的素材，同時(shí)還提倡學(xué)生多閱讀報(bào)紙雜志，增長見識，開闊視野。這樣學(xué)生們就積累了許多典型素材。

4.讓學(xué)生注意收集名人名言、名言警句

名人名言、名言警句這些內(nèi)容可以作為激勵作文的調(diào)味料，有時(shí)候，我們的作文并不需要或者沒有空間去添加一個具體的事例，那不妨把名人們曾經(jīng)說過或篤信的話語或信條加進(jìn)去就會使文章言之有物了，這樣文章不但短小簡練，而且直達(dá)文意。

5.積累詩詞名句，做得學(xué)以致用

一個人語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著他的語文能力的高低，更是衡量作文程度的天平。由于思維和語言是靈與肉的關(guān)系，因此把二者作為提高寫作能力的生長點(diǎn)才是擺正了中學(xué)生寫作教學(xué)的位置。古今中外的詩詞名句，都是語言中的精品，它們不僅僅是一種純工具性的語言符號，而是滲透了漢民族的思想體系、文化體系和藝術(shù)價(jià)值。積累詩詞名句的方法可以靈活，可以每天一首詩（詞、名句）可以把詩詞改為一篇小作文，還可以說一段話用上某個名句，長期的堅(jiān)持下去，學(xué)生就會自然而然的把積累的東西恰當(dāng)?shù)厝谌氲阶魑闹腥ァ?/p>

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。我們知道凡是有成就的作家，他們都是多年深入生活、觀察生活，把生活中活靈活現(xiàn)的人和事，加以分析、提煉、概括，才最終寫出了優(yōu)秀的作品。學(xué)生如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那是不會寫出什么好文章來的。所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察生活中的人和事，觀察各種景物，并結(jié)合個人體會和感受加以整理，這樣學(xué)生才有東西可寫，才能寫出有實(shí)體感的真文章來。