李靳

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0114-02和諧的社會離不開和諧教育，課堂是教育的主陣地，作為普通的教育工作者，追求和諧的課堂無疑是一種至高無上的境界。在新課程理念指引下，只有充分重視學(xué)生的學(xué)，建立一個有序高效的和諧課堂教學(xué)系統(tǒng)才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高。作為一名語文教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地——課堂上，我們應(yīng)該做些什么呢？

1.和諧的語文課堂，需要創(chuàng)設(shè)豐富的情感世界

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作附加任務(wù)，應(yīng)該重熏陶，潛移默化，把這些內(nèi)容放到日常教學(xué)中去。"教育是培育生命的事業(yè)，孩子們在語文課堂上的快樂心情和豐富的情感體驗，常會給我們施教者帶來意外的驚喜，無限的感動。因此，語文課堂應(yīng)是充滿人生百味體驗的樂園。那么，我們在語文課堂又應(yīng)該怎樣引領(lǐng)他們的心情呢？

1.1綻放笑容，激發(fā)興趣。語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，如何體現(xiàn)其人文性，基點(diǎn)在于情感。很難想像，一位在課堂上呆若木雞、面無表情的教師，到底能傳遞什么信息，給孩子們豐富的情感體驗和孕育崇高的理想更無從談起。所以，一出現(xiàn)在孩子們的周圍，我們要把感染學(xué)生放在第一位。每一節(jié)課，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得很起勁，課文讀得趣味盎然，入情入境。這樣，讓我們教師自己的激情伴隨著孩子們成長。

語文課一個重要的功能是豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。因此，在每次備課時我都深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于教學(xué)內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、我的動作等傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我，讓學(xué)生在每一堂課上都能得到心靈的洗禮！

1.2不吝贊揚(yáng)，體驗成功。西方哲人詹姆士曾說："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"和諧的語文課堂必須是學(xué)生享受成功的陣地。只有學(xué)生的努力得到肯定，才會產(chǎn)生源源不斷的求知欲望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此，在我們的語文課堂中，不能忽視用心去欣賞每位學(xué)生。只要他們有尚好的表現(xiàn)，哪怕是微不足道的，我們都要送去贊揚(yáng)。如一份禮物，或是一句"你真的很棒！""老師為你驕傲！""真是精彩的發(fā)言！"等，甚至是一個眼神，一個手勢。另外，我們要盡量設(shè)置難度適中的問題，讓學(xué)生能"跳一跳夠得著"，充分考慮各層學(xué)生的心理需求，讓他們都有在克服困難后享受成功的喜悅，在探求與成功的有效循環(huán)中不斷前進(jìn)。

1.3走進(jìn)文本，燃燒情感。把心放到課文中去，成為文中的一員，是體會文章情感的最有效方法。只有學(xué)生感同身受了，才能記憶深刻，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教學(xué)活動用情感作為"催化劑"，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入佳境。

2.和諧的語文課堂，需要創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文是最重要的交際工具。工具性與人文性是語文課程的基本特點(diǎn)"。作為兼具工具性與人文性的語文課堂教學(xué)迫切需要有良好的教學(xué)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學(xué)活動開展的氛圍。

2.1民主、融洽的師生關(guān)系。在課堂上，教師作風(fēng)民主，對學(xué)生體現(xiàn)人性關(guān)懷，還民主于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。只有民主、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生心情才會舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。

2.2善學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？鬃诱f過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此看出，孔子把學(xué)習(xí)中的"樂"擺在重要的位置上。課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力 。

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。也可以畫面為學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式，圖文結(jié)合，在濃濃的樂趣中主動地求知。有意識地激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在質(zhì)疑討論中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如《草船借箭》這一課，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑，既活躍了課堂的氣氛，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生思維得到發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.和諧的語文課堂，需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由翱翔的天地

專家對我們的提示是：不要凌駕于學(xué)生，也不要在學(xué)生不需要時出現(xiàn)。教師和學(xué)生是平等的個體，那種"家長制"、"一言堂"，早就該成為過去時，被扔到學(xué)科教育教學(xué)歷史的垃圾桶里。事實上"凌駕"與"高壓"根本不能解決問題，只能獲得"口服心不服"，或者"當(dāng)面的頂撞"。簡單說，就是教師要做學(xué)生的諍友。

其實，社會本來就是一部完整的百科全書，我們的和諧課堂必須從那里吸取有效養(yǎng)分。我們要把視野越過圍墻，到社會中去，到生活中去。我們要讓學(xué)生在生活中看到，聽到，想到的用語言文字梳理表達(dá)出來，或是加上自己見解。那么，語文課堂定會增色不少。如在班里可以舉行"課前五分鐘說話"的口語交際活動，讓同學(xué)們記錄下生活中的見聞。不久你發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，更培養(yǎng)了他們關(guān)心他人，關(guān)注社會的好品德。這時候，又有誰敢說我們的語文課堂是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"呢。

4.和諧的語文課堂，需要為學(xué)生心靈構(gòu)建一個感悟空間

語文課堂教學(xué)，教師真正有效地使學(xué)生獲得全面的語文素養(yǎng)，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程是最重要的。因此，我們的語文課堂教學(xué)呼喚和諧的主旋律，我們提倡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情感世界、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由翱翔的天地、為學(xué)生心靈構(gòu)建一個良好的感悟空間，縮短師生之間的距離，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)；多關(guān)注學(xué)生潛能，讓他們在課堂上有限的時間內(nèi)多讀、多思、多聽、多說、多寫，眼、耳、腦、口、手共同參與教學(xué)實踐，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人；課堂中將語文課程內(nèi)容有機(jī)融合，既獲取知識，錘煉能力、又體驗情感、升華認(rèn)識。

作為一個教育工作者，讓我們努力創(chuàng)設(shè)將語文的工具性和人文性完美結(jié)合，既使學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位得到充分體現(xiàn)又能使教師引導(dǎo)者的作用也發(fā)揮得淋漓盡致的和諧課堂。