顧琴華

[關(guān)鍵詞]積極關(guān)注；中等生；儲(chǔ)蓄成功

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，新接觸一個(gè)班級(jí)，能被科任教師最先記住的名字，往往是“兩頭”的學(xué)生——優(yōu)等生和后進(jìn)生。這不僅僅是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)反差大，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)與老師談心說笑的大多也是“兩頭”的學(xué)生，而很少有“中等生”。美國(guó)教育家稱中等生為“灰色兒童”真的很貼切。中等生學(xué)習(xí)成績(jī)中等，一般都很遵守紀(jì)律，所以教師不會(huì)特別關(guān)注他們。從心理學(xué)的角度來看，長(zhǎng)期不受人注意的中等生會(huì)變得自卑、懶散、沒有進(jìn)取心。他們是最渴求關(guān)愛的，甚至于有學(xué)生為了讓老師注意到自己，不惜做出違反紀(jì)律、傷害自己或他人的事情。所以，教師要針對(duì)中等生的不同心理及時(shí)給予積極的引導(dǎo)。

一、積極關(guān)注，變“隨遇而安”為“主動(dòng)進(jìn)取”

中等生比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多容易滿足的同學(xué)樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，有著“隨遇而安”的心理：這道題很難，優(yōu)等生才會(huì)做，我做不出來老師也不會(huì)批評(píng)的；我的作文水平就這樣，隨便寫寫，滿字?jǐn)?shù)就行了……優(yōu)等生討人喜歡，要給他們愛的關(guān)注很容易；相比之下，中等生渴望關(guān)注，要讓他們感受到愛更容易。老師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中等生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定、表?yè)P(yáng)。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次誠(chéng)懇的交談，就會(huì)讓中等生覺得自己在老師的心目中是“特別”的，受老師喜歡的。他就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信服感和依賴感。進(jìn)而愿意與老師接觸，增進(jìn)與老師之間的感情。日久天長(zhǎng)，他就會(huì)從你的言談舉止中得到啟發(fā)，受到鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律各方面產(chǎn)生飛躍，向優(yōu)秀生邁進(jìn)。

一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位默默無聞的女生所寫周記選材新穎、內(nèi)容具體，就細(xì)心指點(diǎn)她修改，然后幫助發(fā)到學(xué)校論壇上。這位女生興奮得讓親戚朋友都上網(wǎng)去看，此后每次周記她都寫得很認(rèn)真，在作文課上也聽得到她的發(fā)言了，現(xiàn)在學(xué)校論壇上已有好幾篇她寫的作文。

有一次，班上一位中等成績(jī)的男生生病沒來上課，因?yàn)樗译x我家很近，我就順路把作業(yè)本和同學(xué)幫他寫的作業(yè)記錄帶給了他，讓他慢慢做。第二天一早，家長(zhǎng)把他的作業(yè)全交到了我的辦公桌上，開心地說：“顧老師，你看，他昨天的作業(yè)寫得很認(rèn)真，我很少看到他這么專心地做作業(yè)。”在那位男生返校后，我當(dāng)著全班同學(xué)面表?yè)P(yáng)他帶病堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)，愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。就此，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更積極。

鍵盤敲幾下發(fā)一篇文章，順路帶幾本作業(yè)，這對(duì)我們教師來說是很平常的事。但這帶給兩位中等生的感受是不一般的，他們感受到了老師對(duì)自己的愛，他們積極進(jìn)取其實(shí)也是在爭(zhēng)取更多的關(guān)注。據(jù)以請(qǐng)積極關(guān)注中等生，他們會(huì)給你意想不到的驚喜。

二、給予方法，變“焦慮”為“輕松”

每一位學(xué)生都渴望自己有更出色的表現(xiàn)，可以贏得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。中等生雖然各方面表現(xiàn)并不突出，但遇上較重要的比賽、練習(xí)與測(cè)試等，他們也總希望能取得好成績(jī)。因此，有些中等生就會(huì)過度緊張，擔(dān)心自己做不好。事實(shí)上，大部分中等生智力并不差，只是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等不恰當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不突出。面對(duì)焦慮的中等生，老師要及時(shí)安撫，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法等，讓他們擺正心態(tài)，相信他們能取得好成績(jī)。

班上有一位女生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，但數(shù)學(xué)后進(jìn)。有一天早上靜默閱讀時(shí)間，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在看課外書，但她在看數(shù)學(xué)書，而且埋頭一頁(yè)頁(yè)認(rèn)真地翻看著。我覺得奇怪，就走過去問她怎么在看數(shù)學(xué)書。她抬起頭，輕聲說：“第一堂課數(shù)學(xué)要考試?！笨粗桓毕肟薜谋砬椋抑浪芫o張，擔(dān)心考不好。于是，我讓她放下書本，背靠著椅子，做幾個(gè)深呼吸，再輕輕閉上眼睛，跟隨我的引導(dǎo)想象：昨天晚上我認(rèn)真復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)，書上的每一道題目我都會(huì)做了，我還做了課外的練習(xí)題，今天碰到這些題目我都會(huì)做了，所以數(shù)學(xué)考試我會(huì)考好的。這樣做是幫助她放松下來，讓其在考試時(shí)不會(huì)過分緊張。

考試結(jié)束后，我又引導(dǎo)這位女生去找數(shù)學(xué)老師，找找自己做錯(cuò)題的原因，讓老師一起幫忙想想如何能把數(shù)學(xué)學(xué)好?？迫卫蠋熤肋@位女生有上進(jìn)心，自然樂意輔導(dǎo)。有了老師幫忙，又找到了更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這位女生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松了。再次面對(duì)考試時(shí)，也就不會(huì)焦慮了。

三、儲(chǔ)蓄成功，變“自卑”為“自信”

自卑心理是指學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力、能力等感到懷疑并做出過低評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的心理感受，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。中等生們往往會(huì)覺得自己什么都不如優(yōu)等生，因此不敢表現(xiàn)自己。長(zhǎng)此以往，不利于他們的學(xué)習(xí)與生活。關(guān)注中等生就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，讓他們不斷獲得成功，從而幫助他們樹立自信，健康快樂地成長(zhǎng)。

班上有個(gè)叫小峰的孩子，他給我印象是：默默地做自己的事，說話不看對(duì)方的眼睛，一緊張就結(jié)巴、滿臉通紅，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀很自卑。但是仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)這孩子眼中時(shí)常閃著光，每當(dāng)有學(xué)生上臺(tái)演講、表演時(shí)，他坐在下面常會(huì)特別興奮，使勁鼓掌。我知道他有著表現(xiàn)的欲望。于是在一個(gè)月后的班干部改選時(shí)，我鼓勵(lì)小峰競(jìng)選體育委員（他的體育成績(jī)很好）。我?guī)退黄饘懜?jìng)選稿，他在家練了很多遍，但上臺(tái)還是緊張，結(jié)結(jié)巴巴的。

為了助他一臂之力，我對(duì)全班學(xué)生說：“在顧老師班上，不一定要成績(jī)好才能當(dāng)班干部，只要你在某一方面有特長(zhǎng)，只要你有為全班同學(xué)服務(wù)的心，你就可以成為我們班的班干部。今天，小峰走上來參加競(jìng)選，老師覺得他非常勇敢，我也看到了他真誠(chéng)的心，所以我決定投小峰一票?！卑嘀魅蔚难孕袑?duì)學(xué)生的影響是很大的，所以，小峰最后以36票的優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了體育委員。后來，家長(zhǎng)告訴我，為了當(dāng)好體育委員，小峰經(jīng)常在家練習(xí)喊口令。那一學(xué)期，他這個(gè)體育委員當(dāng)?shù)煤艹晒?。慢慢地，班?jí)的其他一些活動(dòng)也都積極參加，一次次的成功體驗(yàn)讓他變得越來越活潑。這些改變也帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，畢業(yè)考試，小峰三門主科成績(jī)都達(dá)到了優(yōu)秀。

成功是產(chǎn)生自信的基礎(chǔ)，成功記錄越多，成績(jī)?cè)酱?，自信心越容易獲得。所以儲(chǔ)蓄成功，能很好地幫助中等生建立自信。

四、主動(dòng)聯(lián)系，變“忽視”為“重視”

孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、老師的幫助，更離不開家長(zhǎng)的支持。學(xué)校里的這些中等生，往往在自己的家中，受到的關(guān)注也不多。作為老師，在發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，營(yíng)造和諧的家校氛圍，讓家長(zhǎng)也一起來幫助孩子發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生小敏原本在班里成績(jī)平平，默默無聞。在與她的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子的爸爸媽媽對(duì)她的學(xué)習(xí)很少關(guān)心。于是，我打電話和家長(zhǎng)交流，告訴他們小敏很喜歡畫畫，可以讓她去參加美術(shù)興趣班。之后也經(jīng)常主動(dòng)和他們聯(lián)系，告訴他們小敏的字寫得很漂亮，小敏在課堂上發(fā)言的次數(shù)越來越多了，并主動(dòng)幫助不會(huì)做題的同學(xué)……多次的交流，也讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了自己這個(gè)原本不突出的女兒身上有很多優(yōu)點(diǎn)。慢慢地，他們也重視起來，開始關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了。有了家長(zhǎng)的關(guān)愛，小敏各方面都有了進(jìn)步?，F(xiàn)在，她已是班上的一名優(yōu)秀生了。

小學(xué)階段的中等生可塑性很強(qiáng)，只要我們了解這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意引導(dǎo)的方法，他們都會(huì)取得不同的進(jìn)步，都能更好地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘇州，215200）

編輯/曹朦升