孫秀蘭

摘要：沒有規(guī)矩不成方圓。抓好常規(guī)，培養(yǎng)良好的習慣意識是最重要的。因此在語文教學中，要格外重視學習習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：語文教學；習慣養(yǎng)成；事半功倍

《語文課程標準》強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在語文教學中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是《新課程標準》的要求，也是語文教學第一次把學生當作發(fā)展的人來培養(yǎng)，體現(xiàn)了時代的需要。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習慣，使學生終身益之?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的習慣，將來就能自覺地去學習，去適應社會，去服務于社會。因此在語文教學過程中，要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。作為一名教育工作者，從平時的課堂學習、單元測驗和月考的情況可以看出學生的語文成績屬于中下水平，在卷子上亂涂亂畫，不認真答題，不認真書寫，對待卷子的態(tài)度很不端正，一些后進生的學習習慣更不好。不光是這些，還有課內外作業(yè)經常拖拉不及時上交，封面，亂七八糟，上課不認真聽講，還有很多?？吹竭@一現(xiàn)狀，我曾焦急、苦惱，也曾抱怨過。可我靜下心來又想：“沒有規(guī)矩不成方圓?！弊ズ贸Ｒ?guī)，培養(yǎng)良好的習慣意識是最重要的。因此在語文教學中，我十分重視學習習慣的培養(yǎng)。那么究竟培養(yǎng)學生那些好的語文學習習慣呢？又怎樣培養(yǎng)呢？下面就我在這方面的微不足道的一點做法與大家交流共勉。

一、認真書寫的習慣

現(xiàn)在很多學生不是本身寫字不好，而是態(tài)度不端正，有時急著完成作業(yè)，龍飛鳳舞，草草了事。這樣長期下去，也影響了學習效果。一手漂亮的好字，不僅能提高審美情趣，而且對陶冶情操，豐富內心世界也起著重要作用。針對此情況，我主要做了以下幾方面工作：一，教師上課板書時做到規(guī)范整潔，認真寫好每一個字，不寫連筆字，連板書的格式都經過課前設計，做到行列整齊，一目了然。在批改課堂作業(yè)及日記、作文評語等時，也盡量把字寫得規(guī)范，這樣，無形中能給學生一個良好的示范作用，潛移默化地影響并教育學生；第二，認真檢查，嚴格要求。在批閱課堂作業(yè)本、日記本、和作文時，嚴格按照認真規(guī)范的要求批閱。凡是有書寫了草或卷面不整潔的，要求重寫，促使改正。第三，舉辦作業(yè)展覽，讓學生之間彼此取長補短，爭取人人都能寫一手規(guī)范、工整的好字。第四、要求學生每天堅持寫30個鋼筆字，并專門安排學生檢查，不合格的重寫。每年的寒暑假，都把寫鋼筆字作為重要的作業(yè)，要求每天一張，還經常舉辦班級鋼筆字比賽，寫得好的給予小小的物質獎勵。這種學習習慣的培養(yǎng)不是一句話兩句話就能見效，需要教師耐心的督導，慢慢地去培養(yǎng)。習慣成自然，也就不覺得是一件累事，可能相反地會認為是一件快樂的事。

二、勤于使用工具書的習慣

在閱讀和寫作時常常會遇到一些不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對課文的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，要么隨心所欲猜測養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友，我要求全班學生人人最起碼要有一本新華字典，遇到不認識的字或不會寫的字，必須查字典，尤其在課堂上，如果學生對那個字的讀音或意思理解有爭議，立即查字典搞清楚，不能讓學生模棱兩可或含糊。使學生改掉了懶得查字典的壞習慣。

三、傾聽、表達、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的與人交流是現(xiàn)代人必備的素質?！敖涣鳌钡牧晳T在小學高年級學生已具備，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。（1）提出聽的要求.如我每次在作文評講時將優(yōu)秀的習作都要在課堂上讓學生本人讀，其他學生認真聽，聽完后要告訴大家這篇習作主要內容是什么，你覺得哪里寫得好，哪里寫得不好。還有在平時聽寫詞語時，每個詞只念一遍。有時還要聽寫一段話也只念一遍，這樣有意式培養(yǎng)他們聽得習慣，結果從開始的記不住，到后來大多數(shù)同學都能記住，久而久之，使學生“聽”得習慣得到了培養(yǎng)。語文首先是一門工具學科，是幫助學生學習祖國優(yōu)美的語言和洋溢著創(chuàng)造精神的文字并用它們來進行交流與再創(chuàng)造。要學好語文首先就要養(yǎng)成清清楚楚地說話的習慣。說話要堅持說普通話，因為它是一種較為純正的語言，不僅能表達自己的意思，而且可使自己的審美情趣得到濡染。其次要注意說話的語速和語態(tài)，抑揚頓挫，文質彬彬。能清楚地說話，明明白白地表達自己的意思，既可鍛煉思維的敏銳性，又可以增強學生的自信力。能為后來的人際交流和個性發(fā)展奠定基礎?，F(xiàn)在有些人之所以性情孤僻，怪異，甚至走到生活的對立面，很大程度上就是不會說話，不善于與人交流溝通所造成的。我采用以下方法培養(yǎng)學生口頭表達能力。一是每天兩分鐘演講練說話。在上課前，我讓學生作兩分鐘的即興演講，以位為序，人人有機會參與。內容自定，要求不少于50個字的量，表述準確通順，有主題這樣經過一年的訓練，學生都養(yǎng)成了大膽說話，說好話的習慣。二是利用口語交際課舉行“小小論會”每當一些有價值的話題引起學生爭論時我就見機利用10到20分鐘的時間把學生分成正方和反方兩組展開辯論。如現(xiàn)在進入信息化時代，鋼筆字還有沒有必要練、多看電視好不好，這些話題引起學生興趣，對錯無所謂，重要的是學生敢大膽地提出自己的看法，訓練了語言表達能力。三是在閱讀感悟時培養(yǎng)說話能力。我采用課堂交流“結合”也就是：一報，報告要交流的問題或理解的內容，二讀，指在文中找出能說明問題的依據即語句，讀出來。三析，指學生對句子的分析和理解，四結是讀析后對句子做的一個結論。使學生知道了從何說起，怎么說，培養(yǎng)了學生說話的條理性，和邏輯性。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，學生培養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，就如同開啟了一扇扇臨江的窗戶，涌動的是創(chuàng)造的春潮，生命的壯觀如一江春水，滾滾東流！