李光艷

摘要：近年來如何提高中職學(xué)校政治課教學(xué)實效，讓政治課增添興趣，使課堂煥發(fā)新的活力成為教學(xué)工作的一大難題。本文主要從建立融洽的師生關(guān)系，教師提升業(yè)務(wù)知識水平，創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高政治課的教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：中職政治課；教學(xué)實效；課堂氛圍

近年來，由于職校生擺脫政治統(tǒng)考的束縛，原先強(qiáng)打精神學(xué)政治的狀況，變成無精打采學(xué)政治了，他們主要傾向于學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，政治課容易成為一種擺設(shè)。而學(xué)生又普遍認(rèn)為當(dāng)前思想政治教學(xué)假、大、空，理論性太強(qiáng)，和現(xiàn)實脫節(jié)，學(xué)起來枯燥無味。特別是職校生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，自律能力差，學(xué)習(xí)難度更大。那么如何激發(fā)高職生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，如何提高職校政治課教學(xué)實效，讓職校政治課煥發(fā)出新的活力，成為當(dāng)前教學(xué)工作的一個突出課題。幾年來我在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些探索和研究，也有了一些粗淺的體會。

一、建立融洽的師生關(guān)系

眾所周知，思想政治課要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，這里的實際包括學(xué)生的思想實際、知識實際、生活實際等。如果不接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實踐相結(jié)合，讓他們把所學(xué)的知識用來分析、解決現(xiàn)實中所碰到的問題呢？因此，我們必須變過去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時經(jīng)常接觸學(xué)生，變過去的“守門診”為“上門服務(wù)”。比如，經(jīng)常到學(xué)生宿舍、食堂、操場走一走，或與他們同行，和他們交談；或參加他們的討論，回答他們的問題；或參與他們的課外活動等等。從而了解他們在想些什么，關(guān)心些什么，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，另一方面可以捕捉到課堂教學(xué)的素材。

二、教師應(yīng)作學(xué)生的領(lǐng)路人

現(xiàn)在的學(xué)生思維是發(fā)散的，對于新事物，新知識的認(rèn)識有時不亞于教師。如果政治老師不看書，不看報，那只能是學(xué)生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師了，不僅在學(xué)生中沒有威信，更談不上提高課堂教學(xué)實效了。真正的政治課教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，做到學(xué)生樂意學(xué)、樂意想、樂意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。在這里教師起到?jīng)Q定性的作用。如果政治教師每節(jié)課都能給學(xué)生嶄新的教學(xué)內(nèi)容、典型的生活事例、精辟的見解，上課時能舉一反三，旁征博引，學(xué)生每節(jié)課都會吸收知識的營養(yǎng)，他們就自然而然，親其師而信其道，并付之于行動。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

開放式教學(xué)首先當(dāng)然是指思想政治課應(yīng)當(dāng)以社會作為自己的大課堂，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去印證課本的理論知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。但這需要一定的條件，比如有關(guān)教育部門的重視，必要的經(jīng)費(fèi)，相應(yīng)的安全保障等等。我認(rèn)為根據(jù)目前職校思想政治課的實際情況，更多地可以采用辯論課、討論課、撰寫小論文等教學(xué)方式，這樣可使教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，他們的主體作用就可得到充分發(fā)揮，從而提高他們的認(rèn)識水平和思維能力。

四、提高教學(xué)趣味性，新奇性

中職思想政治緊跟時代步伐，同國內(nèi)外時政聯(lián)系密切。在課堂教學(xué)中，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容同最新時政新聞結(jié)合講授，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。如講授《我國國家機(jī)構(gòu)》時，結(jié)合我國當(dāng)前政府機(jī)構(gòu)改革，和學(xué)生一起說出國務(wù)院及各部委名稱，讓學(xué)生回答現(xiàn)今中央政治局常委的組成人員。講《我國的政體——人民代表大會制度》時，提問學(xué)生本屆人大常委會的委員長和副委員長是誰？并講一下人大代表關(guān)于教育、民生問題的提案等。講《我國的政黨制度》時，分析中美、中日關(guān)系、臺灣問題、西藏問題等。這些都極大提高了學(xué)生聽課，參與課堂討論的熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

營造民主的教學(xué)氛圍，必須要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵。首先教師應(yīng)設(shè)計一些幽默詼諧能引起學(xué)生興趣的問題，來活躍課堂氣氛；其次提問問題的語言要親切，態(tài)度要和諧，切忌生硬簡單，以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對成績差的學(xué)生采取多鼓勵，少批評。學(xué)生一時答不出來，千萬不要用“真笨”、“太差”之類的話來傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用“別著急，再想想”等親切的話語來撫慰學(xué)生的心靈。對于答的較好的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

六、激發(fā)學(xué)生求知欲

高職學(xué)生由于生理年齡特點，探求欲強(qiáng)烈，喜歡對某個疑難問題刨根問底，往往是不達(dá)目的不罷休。鑒于此，設(shè)疑解疑不妨是一種激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的好辦法。因此，在政治教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法和見解，并與之交流辯論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時，尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生積極思維；設(shè)法引起學(xué)生個性的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生解決問題的內(nèi)驅(qū)力。最后教師點撥解疑。教學(xué)實踐證明，教學(xué)藝術(shù)勝于科學(xué)。只要我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、挖掘、創(chuàng)新，豐富教學(xué)藝術(shù)手段，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我們的教學(xué)在輕松、和諧、愉悅的氣氛中進(jìn)行，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會步入以學(xué)為樂的境界，進(jìn)而取得優(yōu)異成績，教學(xué)質(zhì)量會大面積提高。