丁慧

【摘要】隨著互聯(lián)網時代的到來和信息技術的的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不符合時代的需要了，MOOCs教學模式在英語教學中的應用很受歡迎。MOOCs教學模式即大型開放式網絡教學，是英文Massive Open Online Courses的簡稱。MOOCs是一種新型教學模式，充分體現(xiàn)了互聯(lián)網具有的優(yōu)勢。本文對英語微格教學的內涵進行了闡述，指出了在MOOCs視角下構建完善的英語微格教學創(chuàng)新模式的重要性，針對英語微格教學策略提出了幾點建議和有效的措施。

【關鍵詞】MOOCs視角 英語微格教學模式 實踐思考

英語微格教學是微格教學的一個分支，強調英語教學的細節(jié)性和分解性，在課程結構和教學內容設計上有其獨特之處，而且模式新穎，符合英語教育的發(fā)展規(guī)律。MOOCs教學模式作為開放式網絡教學的有效方法之一，它具有開放性和自主性，能夠吸引眾多學者參與進來，這種以大規(guī)模在線課程教育的方式有利于加強英語學習者之間的頭功和交流，達到英語能力的共同提高。

一、英語微格教學內涵的闡述

微格教學又可稱為微觀教學，英文翻譯是“Micro teaching”或者“ Miniature teaching”，強調現(xiàn)代科學技術在教學中的具體應用，強調在具體教學時將系統(tǒng)的知識理論和綜合的技能解構，重新排列，逐項有針對性地進行教學，學生掌握了細化的知識以后，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系，構建起學習網絡和知識網絡。

英語中的微格教學，教師要把英語知識和英語技能進行分解，引導學生一步步對基礎知識進行學習和鞏固，進而形成綜合能力。二十世紀六十年代，斯坦福大學首先開設了微格教學課程，教育工作者注重對學生的單項技能的訓練，是英語教學質量有效提升的途徑，是培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力和綜合能力的重要教學手段。

二、基于MOOCs理念下的英語微格教學模式的重要意義

MOOCs是一種基于網絡環(huán)境與網絡平臺的課程教學模式，是對現(xiàn)代網絡技術的充分應用，用MOOCs理念指導教學，有利于開放英語教學環(huán)境，實現(xiàn)學習者的有效溝通，充分利用現(xiàn)在的網絡資源，實現(xiàn)英語資源整合，提高英語教學效果的有效途徑。開放式網絡教學學者眾多，在一個網絡平臺里互相交流與切磋，為英語學習創(chuàng)造了一定的語言環(huán)境和積極向上的學習氛圍，有利于英語教學的有效開展。

英語微格教學是英語教學中的重要手段，教師通過解構英語知識將細節(jié)納入學習中來，學?？梢詾閷W生創(chuàng)建網絡平臺，鼓勵學生參與MOOCs課程互動，有利于提高學生的英語意識和英語水平，有助于提高學生的英語表達能力和英語技能的實際運用能力，在教學中教師從網絡下載一些符合現(xiàn)代的英語知識，創(chuàng)新英語口語訓練方法，加強學生的英語閱讀與寫作技能的培訓，有利于學者英語綜合素質的提升，為培養(yǎng)專業(yè)的英語人才打下一定的基礎。

三、在MOOCs視角下完善英語微格教學體系的有效策略

1.提升教師專業(yè)素質，加強教師MOOCs制作技能的提升。目前，英語教學存在的一個很重要的問題就是教師的專業(yè)素質和英語教學水平有待提高，MPPCs制作就是考驗教師專業(yè)素質的一項工作，學校要定期舉辦培訓活動，組織教師進行MOOCs制作的學習和實踐，促進開放網絡教學水平的提高，強化MOOCs制作技能，教師要做好英語教學中的圖片和視頻展示，運用多媒體教學設備進行微格教學，通過MOOCs學習平臺，加強師生交流與互動，進而提高學生的英語水平。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境，加強學生個模擬訓練。教師要創(chuàng)設英語學習的環(huán)境和氛圍，使學生在輕松愉悅的狀態(tài)下進行英語學習，教師可以針對分解的英語知識將學生分為幾個小組，鼓勵學生參與討論，加強知識互換與交流，運用口語進行溝通，鍛煉英語口語的表達能力。其次，可以采用角色扮演的方法進行英語閱讀教學。

3.通過分解知識的學習，逐步構建完整的英語知識體系。英語微格教學模式的具體流程是：導入、教學、練習、鞏固等，在具體英語教學中英語技能分為兩部分，一是課堂教學的基礎理論知識，二是英語運用能力和實踐能力，教師要針對學生的實際情況加強基礎理論知識的教授，這是英語學習的基礎，只有熟練掌握了英語基礎知識才有可能提到英語的運用，第二個過程才是理論聯(lián)系實際，學生學會運用英語知識解決在實際生活或學習中遇到的問題，分解知識學習到位了，學生會逐步形成英語的系統(tǒng)知識體系，這是英語學習的最終目的，也是英語微格教學的目標。

4.完善英語教學考核評估體系的構建。傳統(tǒng)的英語教與學的考核評價體系不夠完善，教師只注重學生的成績表現(xiàn)，忽視了對學生日常表現(xiàn)的考核和能力的培養(yǎng)和提升，所以要想加強英語微格教學的力度，提高其教學質量，學校要進行的首先任務就是加強對教師和學生的考核，完善考核評估體系。針對英語教師，學校要定期進行英語專業(yè)知識考試，加大教學方法和教學知識考核力度，定期舉行公開課和說課活動給教師合理的施加壓力，促進教師的自我提升。其次，針對學生，除了考試成績以外，日常表現(xiàn)和英語課外知識學習，英語活動參與，MOOCs教學平臺參與度都可以作為考核標準加入到評價體系中，完整的評價學生的英語學習狀態(tài)，為教師教學調整提供參考。

結語：在MOOCs網絡大規(guī)模開放教學背景下，英語微格教學的方式方法需要創(chuàng)新和提高，才有可能適應數(shù)字信息時代對于英語人才的要求，英語微格教學中教師的專業(yè)教學技能的提升，學院的重視程度，具體的教學手段的合理應用，都是提高英語教學的途徑。

參考文獻：

[1]尹合棟.數(shù)字化網絡微格教學平臺的構建與應用[J].中國遠程教育，2012（5）：69-75.

*本課題是“MOOCs視野下信息技術與學科教學深度融合研究”課題，課題項目是：“網絡時代背景下深化高校信息化整合教學研究”（課題編號：EIJYB2015-110）。