張敏

【摘要】大學英語作為一門語言性的學科，對于學生的情感、認知、動力、記憶等，有很大的刺激作用。大學英語教學應該重視情感教學的作用，以此來激發(fā)學生學習英語的熱情。在英語學習中，學生具有了一定的熱情，才能真正感受到英語的魅力，才能真正以認真的態(tài)度學習英語。情感教學策略是以激發(fā)學生的學習情感為原則，然后通過采用具有創(chuàng)新性的教學手段，來激發(fā)學生的學習熱情，可以說是一種新的教學策略。在大學英語教學中運用情感教學策略，是大學英語教學水平提高的關鍵，也是培養(yǎng)人才的有效途徑。

【關鍵詞】情感教學 大學 英語教學

引言

教育的不斷發(fā)展，使大學英語教學雖然取得了一些進步，但是仍然，面臨著一些困境。英語教師在分析這些問題的時候，往往忽略了教學中對英語學習情感因素以及情感教學策略的研究。因此，利用情感教學提高大學英語教學水平，成為大學英語教學的重要目標。

一、大學英語教學現(xiàn)狀

一些高校只注重教學成績，卻忽略了素質人才的培養(yǎng)。因此，在學生畢業(yè)之后，存在的一個普遍的現(xiàn)象是，一些學生的成績是比較好的，但是實踐能力是比較差的。到那時這就使得學生在大學英語課程的學習過程中，一味的追求考試成績，而忽視了對自身英語文學素養(yǎng)的提高與個性發(fā)展。學生在學習完英語課文后感覺唯一的收獲是學習了一些新單詞，對于提高自己的英語口語表達能力，是沒有很大幫助。教師可以利用多媒體技術，在英語的課堂上，為學生播放一些和英語內(nèi)容相關的視頻，或者音樂，使英語課堂變得富有活力。教師只有不斷改進自己的教學模式，更新自己的教學方法，才能制定出具有創(chuàng)新性的英語教學模式，才能夠真正的提高英語的教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的教學目標。

在當前，大學英語教師的專業(yè)技能也是比較差的。一是對英語的理論知識講解方面差，二是對英語的口語表達方面能力差。教師的專業(yè)技能差，導致了在教學過程中出現(xiàn)很多教學錯誤，影響了英語教學的準確性，影響了學生的英語水平的提高。教師的專業(yè)技能，是學校賴以生存的基礎，也是提高學生學習成績的關鍵英語是一門語言性的學科，因此，學校應該把教師的專業(yè)技能建設作為一項重要的作用來完成。

英語的上課流程是比較固定不變的。英語老師帶領學生學習了新課文的單詞后，就開始給學生講解課文。這樣的上課流程的固定性，讓學生感受不到英語的趣味性，會對英語產(chǎn)生一定的厭學情緒。在這樣的上課流程下，使英語課堂變得沒有生機，缺乏探究性。在新課程背景下，英語的教學應該是充滿生機與活力的，能使學生參與到英語的學習之中，在英語的世界里盡情享受英語學習的樂趣。

二、情感教學在大學英語教學中的運用

1.教師對學生進行積極的情感引導。在大學英語教學過程中，教師對學生的情感引導，可以提高課堂缺效率。學生在情感教學中，可以感受到英語的獨特性，以積極的心態(tài)來學習英語，提高自己的英語學習成績。教師在上課時，最先做的工作不是給學生介紹學習內(nèi)容，而是應該采用各種豐富的手段來給學生展示英語的魅力。教師展示英語的魅力有一個有效的手段就是，準備大量的英語原材料，這些材料包括：電影、歌星、影星、籃球投籃、歌曲等。這些材料有一個共同的特點就是被學生喜愛。因此，教師在教學中融入學生喜歡的內(nèi)容，就能夠極大地激發(fā)學生的英語學習興趣。教師用豐富的情感來給學生進行英語的講解，學生在教師的講解中就會感受到英語的獨特的魅力，慢慢的學生就會愛上英語，認識英語的世界。教師通過利用這種教學方式能夠讓學生對英語有一個全新的認識，他們會認為英語不再是一些枯燥的單詞和句式，英語就在自己的身邊。當學生把學英語當成一個趣味的事情來做的時候，這時學生的英語成績就自然而然的能夠提高。

2.設置具有挑戰(zhàn)性又能展示自我的英語學習任務。無論是成功還是失敗，對學生的心理上都會產(chǎn)生不同的情感體驗，對學生的學習也會有不同的影響。語言的學習是單調(diào)的，學習模式也是固定的，學生在學習過程中很容易感到煩躁。因此，教師就應該設置一些具有挑戰(zhàn)性，又能展示學生自我的學習任務，讓學生在挑戰(zhàn)自己的過程中又能展示自己的能力，以此來滿足他們的自豪感和成就感。這兩種情感可以有效的激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師可以在教學中可以組織一個英語演講的活動，演講水平高的學生將會得到獎勵，學生在競爭之中就會充足的準備，因為每個人都想取得一個好的演講成績，這時他們就會努力練習英語的演講，加強訓練。

3.教師建立良好的師生關系。因此，教師在教學過程中應該通過建立良好的師生關系，在大學英語考試之后，對一些學生的英語成績差的學生應該關注，分析他們的失分情況，然后幫助他們制定學習策略，并且鼓勵他們對難題進行不斷地探索。學生在生活中和學習中，被教師關注之后，這樣慢慢的就會感覺到教師的親切感，這樣就會使師生關系也會變得比較和諧、融洽。由此可見，良好的師生關系可以學生的英語成績。

三、結束語

情感教學使用使英語教學具有一定的創(chuàng)新性，可以改變課堂的主體，由教師主體，向學生主體轉變，這樣對提高學生的知識整合能力和總結能力有很大的幫助。情感教學在大學英語教學中得到廣泛的重視和應用，可以提高大學英語教學質量，培養(yǎng)出高素質的英語人才，這對于英語教學改革來說也是一個新的突破。

參考文獻：

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