唐麗君

【摘要】英語的寫作是高中生所應(yīng)具備的一項基礎(chǔ)技能。但是在實際的英語教學(xué)中，高中英語寫作教學(xué)的成效并不理想，高中的很多學(xué)生認為英語寫作屬于一件困難的事。通過實踐分析得知，高中生并沒有厭倦寫英語作文，是厭倦英語寫作的方式。造成這樣的原因有很多，例如學(xué)生和教師不重視寫作課程等。本文通過分析現(xiàn)階段高中學(xué)生英語寫作困難的原因，以此尋求解決問題的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 成因 對策 英語寫作

一、前言

寫作是語言文字的主要載體，在社會的交流中占據(jù)的地位是顯而易見的。然而就我國目前的情況來看，很多高中生的英語寫作能力普遍的有待提高，很多學(xué)生開啟英語寫作還離不開教師的指導(dǎo)，并且要參照“模板”進行英語寫作。加上英語教師在授課過程中實施填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就會出現(xiàn)忽略學(xué)生本身的個性的情況，還會忽略中西文化之間存在的差異，最終導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。

二、高中英語寫作困難的成因

1.學(xué)生詞匯缺乏足，語法掌握不全。從英語的寫作目的來看，英語寫作可以體現(xiàn)學(xué)生對詞匯和語法的把握程度，還可以考查學(xué)生對英語使用的綜合水平。英語寫作過程中比較常見的問題是，很多學(xué)生認為自己已經(jīng)背誦了許多單詞，可是每當要進行英語寫作時卻不知如何開始，無法把自己背誦和學(xué)習(xí)到的詞匯運用到英語寫作中。這樣的情況存在的主要原因是學(xué)生沒有做到活學(xué)活用，都是機械地去背誦和學(xué)習(xí)英語詞匯。

2.學(xué)校、教師對寫作教學(xué)不夠重視?，F(xiàn)在的高中英語課堂中，教學(xué)內(nèi)容多，但是課時卻很少，所以和多英語教師為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有辦法去慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，由此會帶來很多不良影響，例如，學(xué)生的英語寫作越來越不規(guī)范，寫出的文章總是缺乏邏輯，很難提高學(xué)生的英語寫作成績。英語教師給學(xué)生布置寫作的作業(yè)，很大一部分也是簡單打一個分數(shù)，很多教師只是在課后或者考后給學(xué)生提供參考答案讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和研究，沒有進行詳細的講解和分析，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情降低，學(xué)生的熱情逐漸降低了之后，會以敷衍的態(tài)度來對待英語寫作。

3.中英文的文化思維之間存在差異。英語寫作過程中，很多學(xué)生都存在使用漢語思維進行英語寫作的情況，也就是常見的中式英語。中式英語主要情況有例如，時態(tài)運用不當用，虛詞和介詞區(qū)分不正確等，加上英語表達多傾向具體細節(jié)闡釋，漢語則比較傾向于寬泛并且含蓄的表達。

三、高中英語寫作困難的策略

1.增加英語寫作訓(xùn)練在高中教學(xué)中的比重。英語寫作能力的高低可以在一定程度上來衡量學(xué)生英語水平高低。因此教師要適時增加英語的寫作訓(xùn)練在教學(xué)中的比重。對是學(xué)生英語寫作給予鼓勵，對學(xué)生的英文作文要及時地進行相應(yīng)的點評，定期為學(xué)生講解優(yōu)秀的范文案例，指導(dǎo)學(xué)生合理地布局文章的整體結(jié)構(gòu)以及遣詞造句的使用，幫助學(xué)生認識到自己在英語寫作中的不足之處，開展針對性的練習(xí)，以此來幫助學(xué)生取得更好的寫作成績。

2.強化學(xué)生對詞匯和語法的掌握。再英語寫作中，影響學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵性因素是詞匯和語法，優(yōu)秀的英文作文，首先要對詞匯和語法進行熟練和掌握，使得學(xué)生得到到活學(xué)活用的效果，但是，詞匯和語法的習(xí)得過程是艱辛而漫長的，學(xué)生要注意在平常的學(xué)習(xí)生活中積累更多有用的詞匯，根據(jù)教師的有效指導(dǎo)來構(gòu)建完善的語法結(jié)構(gòu)體系，在寫作時要有“把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去”的意識，因為這樣可以不斷強化學(xué)生英語寫作的基本功，最終促進寫作水平的提高。

3.教師幫助學(xué)生對中西方文化差異進行理解。語言和文化的關(guān)系是密切的，不可分割和分離。因為中西方文化存在差異，所以，學(xué)生在進行英語寫作的過程時，首先要熟悉英文的基本表達模式，這是為了避免在寫作時受到漢語思維的干擾。

4.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我寫作能力。第一，是自由式寫作，學(xué)生自擬寫作題目，每天寫作一篇自由發(fā)揮主題英語作文，沒有分數(shù)、篇幅、無寫作內(nèi)容的限制，教師則集中起來每天修改學(xué)生錯誤的詞匯以及錯誤地語法結(jié)構(gòu)等，教師還要給予學(xué)生鼓勵，讓其堅持練習(xí)和寫作。第二，是參與式課堂，學(xué)生與教師在課堂上要進行多次交流，學(xué)生多提問，學(xué)生多給老師提意見，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在例如使用英語作為交流手段等。第三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維在英語寫作中的運用，教師在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，自主寫作。

5.創(chuàng)建良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的運用能力。學(xué)校及社會應(yīng)該共同出力為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境。例如，可以開設(shè)英語角，營造全民學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。除此以外，還可以適時組織英語能力運用類的活動或者比賽，教師鼓勵學(xué)生參加，根據(jù)比賽和活動制定一些的配套獎勵措施，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)我國素質(zhì)教育的過程中具有不容忽視的地位，這需要英語教師們不斷地研究和總結(jié)在英語寫作中的困難，并且得出相關(guān)的解決策略，教師對英語寫作進行不斷訓(xùn)練和培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行英語寫作的教學(xué)指導(dǎo)。這樣不僅有利于我國高中學(xué)生英語寫作水平的提高，還有利于我國的素質(zhì)教育的完善。

參考文獻：

[1]徐翠筠.高中英語寫作困難的成因及對策[J].英語廣場，2016，No.06303：149-150.

[2]馬曉偉.高中英語寫作困難的成因及對策研究[J].中國校外教育，2014，No.47204：76.