楊麗

【摘要】初中英語教學(xué)是初中教學(xué)科目中重要的一門學(xué)科。初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教育的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年隨著我國教育改革和科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域上各種全新的教育觀念和教學(xué)方法如雨后春筍般崛起，并且被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。其中激勵性評價教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛，也是英語教師認(rèn)為較為有效的一種教學(xué)方式。但是，受到激勵對象和實施對象的影響，激勵性教學(xué)在英語教學(xué)中魅力展示的程度上存在一定的差異性。因此，本文中針對如何讓激勵性評價在英語教學(xué)中散發(fā)無限魅力為研究內(nèi)容，分析其使用方法。

【關(guān)鍵詞】激勵性評價 英語教學(xué) 應(yīng)用 魅力

一、引言

近幾年隨著我國教育改革的不斷深入，國家在發(fā)展九年義務(wù)教育的過程中開始對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以期通過該種方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，提升校內(nèi)整體教育水平。初中英語教育是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，累計英語技巧，培養(yǎng)英語興趣的關(guān)鍵時期。相比于小學(xué)英語教育，初中學(xué)生受到年齡的影響，已經(jīng)具備自我分辨和自我學(xué)習(xí)能力。因此，更容易培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為其未來的發(fā)展提供堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件。

二、初中英語教學(xué)及教學(xué)方法

1.初中英語教學(xué)。初中英語教學(xué)是國家九年義務(wù)教育中的重要一部分，主要是根據(jù)新課標(biāo)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為改革核心，利用初中英語教師對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、語法的一種教學(xué)方式，其主要是積累和培養(yǎng)初中學(xué)生對英語聽、說、讀、寫能力。根據(jù)本校內(nèi)學(xué)生日常英語教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重點在于對英語單詞和語法學(xué)習(xí)。新課標(biāo)教育改革的不斷深入，在初中英語教學(xué)中增加了聽力能力和閱讀能力培養(yǎng)內(nèi)容。因此，在整個初中英語教育課程中也增加了該部分的教學(xué)內(nèi)容。初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中更加趨向于對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以期通過該種方式有效的提升校內(nèi)學(xué)生的整體英語水平。初中英語教學(xué)的產(chǎn)生是市場人才發(fā)展需求的直接體現(xiàn)，也是教育與國際接軌的一種表現(xiàn)，只有良好的教學(xué)方式才能夠完成初中英語教學(xué)目的，為社會培養(yǎng)綜合型語言人才。

2.激勵性教育方法。激勵性教育方法的提出是由美國著名教育學(xué)家羅斯福·丹尼爾，在一次校園座談會中提出的，其最初表示的是教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語言鼓勵教育方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。后來隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對激勵性教育方法的研究也得到深入，全面性研究就此開展。當(dāng)前在教育領(lǐng)域中雖然已經(jīng)對激勵性教育進(jìn)行了詳細(xì)的、全方位的研究，但是對其概念并沒有做出統(tǒng)一的確定。只是針對性的闡述了激勵性教育方法主要是在對學(xué)生教育過程中利用語言、行為、心里等方式進(jìn)行鼓勵、激將，從而達(dá)到教育正面引導(dǎo)的作用。因此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)用激勵性教育需要對其應(yīng)用范圍、教育對象等進(jìn)行研究，這樣才能夠更好的發(fā)揮激勵性教育方法在教學(xué)中的魅力。

三、英語教學(xué)應(yīng)用激勵性評價的原則

激勵性教學(xué)在初中英語教學(xué)中受到初中英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受能力等方面因素的影響，在其應(yīng)用過程中需要遵守以下幾點原則：

第一，堅持以學(xué)生為中心的原則。激勵性教育的應(yīng)用目標(biāo)是滿足學(xué)生的教學(xué)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在其應(yīng)用過程中必須堅持以學(xué)生為應(yīng)用中心的原則，對其進(jìn)行教學(xué)實踐。如果在其應(yīng)用過程中沒有以學(xué)生為中心，例如學(xué)生沒有專心聽課、學(xué)生沒有關(guān)注教學(xué)內(nèi)容等行為的產(chǎn)生，將會嚴(yán)重制約著激勵性評價教學(xué)的應(yīng)用效果，不能發(fā)揮其應(yīng)用作用。

第二，堅持以全面教育為原則。全面教育原則主要是指在應(yīng)用激勵性評價教學(xué)的過程中不僅需要針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還需要針對學(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行教育。此外，在其教育過程中也需要對學(xué)生課堂發(fā)言能力、思考問題能力、人際溝通能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而全面的提升學(xué)生的學(xué)生能力。而非單純的以提升學(xué)生英語考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。

第三，堅持以面向全體學(xué)生為原則。教育本身具有全面性原則，是針對初中生這一個群體進(jìn)行教育。因此，在應(yīng)用激勵性評價教育的過程中也需要滿足這一原則，堅持以面向?qū)W生全體為原則，這樣才可以將其稱之為一種教學(xué)方式，否則只是一種教學(xué)設(shè)想。例如，該方法應(yīng)用過程中只針對班級內(nèi)中上層學(xué)生進(jìn)行教育，忽略了下層學(xué)生的需求和接受能力，就不屬于一種有效的教學(xué)方式。在其應(yīng)用過程中需要面向?qū)W生全體進(jìn)行教育，針對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵性評價教育方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

第四，堅持多樣化原則。任何一種教學(xué)方式受到教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的影響，均需要具有多樣化的形式才能夠滿足多樣化的教學(xué)需求。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用激勵性評價教學(xué)也需要堅持多樣化的原則，對其教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、激勵語言等進(jìn)行多樣性的創(chuàng)造。堅持以為不同學(xué)生的英語需求為目標(biāo)，更為準(zhǔn)確的應(yīng)用激勵性評價教育，提升初中學(xué)生的整體英語能力，而不是個人英語能力。

四、讓激勵性評價在英語教學(xué)中散發(fā)無限魅力的措施

1.激勵性評價在英語教學(xué)課堂上應(yīng)用對策。激勵性評價在英語教學(xué)課堂應(yīng)用中想要發(fā)揮無限魅力需要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)和完善：

第一，在教學(xué)中采用語言激勵的方式，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。初中英語教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中需要根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)定充滿創(chuàng)造性和探索性的教學(xué)情境。在該教學(xué)情境中及時捕捉學(xué)生的求知點，并對其進(jìn)行語言激勵，鼓勵或激勵學(xué)生對知識進(jìn)行探索。例如，教學(xué)中教師應(yīng)該多“Excellent！”“If you can speak a little louder，it will be much better...”等詞語對學(xué)生進(jìn)行贊揚，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，采用多元化課堂激勵措施對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。首先，教師可以利用教學(xué)維度對課堂的內(nèi)容進(jìn)行評價，制定知識、技能等多角度的教學(xué)方式，從而全面的滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，激勵措施建立的過程中可以建立目標(biāo)激勵，物品激勵、活動激勵等多元化的課堂激勵方式，進(jìn)而對學(xué)生開展激勵性的評價教學(xué)，針對學(xué)生的興趣和需求設(shè)定激勵方式。例如，針對學(xué)生好奇心，設(shè)定反問和探索性的語言激勵教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在指導(dǎo)學(xué)生翻譯閱讀的過程中利用學(xué)生的興趣，選擇更加有趣的閱讀文章，循序漸進(jìn)的鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升初中英語課堂教學(xué)水平。

2.激勵性評價在英語教學(xué)成績上應(yīng)用對策。為了更好的讓激勵性評價在英語教學(xué)成績上散發(fā)魅力，激勵性評價應(yīng)用過程中可以從以下幾方面著手：

第一，改進(jìn)考試測卷的內(nèi)容模塊。利用激勵性評價方式，根據(jù)考試成績的能力對其進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的試卷設(shè)定，將基礎(chǔ)知識和綜合能力進(jìn)行分模塊考試，從而自多角度出發(fā)對學(xué)生各方面能力的不足之處進(jìn)行完善；

第二，設(shè)定多層級評價模式。在應(yīng)用激勵性評價對學(xué)生成績進(jìn)行教育的過程中，教師可以根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同級別的評價等級，從而客觀的對各個層次的學(xué)生進(jìn)行成績評價，鼓勵其自我學(xué)生能力的提升；

第三，設(shè)定不同時期的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生月考、期中考試、期末考試的成績設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每一個時間段內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況制定評價級別。并且在級別評價指標(biāo)設(shè)定的過程中分模塊進(jìn)行評價。例如語言評價、聽力評價、閱讀評價、基礎(chǔ)知識評價等。充分的發(fā)揮和鼓勵每一個學(xué)生的優(yōu)點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四，采用“等級制+評語制”進(jìn)行學(xué)期教學(xué)成績評價。以定性和定量分析的方法，將學(xué)生的期末成績與日常成績相結(jié)合，創(chuàng)建“等級制+評語制”，針對不同等級的學(xué)生給予不同的評語，充分利用激勵性評價教育中的語言評價方式改善教學(xué)方式，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平。

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