吳建曉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展具有重要的作用與意義。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中的四個(gè)主要因素，要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展與進(jìn)步，教師就要從這四個(gè)方面入手，提高學(xué)生的能力。主要談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于提高學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力十分重要。網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，其改變了傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)形式，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效情境中，提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了無(wú)盡的趣味。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

對(duì)于初次接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲取語(yǔ)言最基本的途徑就是聽(tīng)，但是不熟悉的語(yǔ)言會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生在課堂上播放一些英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。音樂(lè)的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且很多英文歌曲中的單詞都會(huì)重復(fù)好多遍，便于學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏記憶。例如，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)apple tree這首歌，精練的歌詞、統(tǒng)一的節(jié)奏會(huì)讓學(xué)生對(duì)英文歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

愛(ài)聽(tīng)故事幾乎是每個(gè)小學(xué)生的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以投其所好，利用網(wǎng)絡(luò)講英語(yǔ)故事，既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，又能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使英語(yǔ)教學(xué)豐富而精彩。例如，教師可以給學(xué)生講“The Raven and the Swan”（烏鴉與天鵝）的故事，并且為了充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師可以在講故事的時(shí)候配上一些動(dòng)態(tài)的圖片，幫助小學(xué)生理解故事的內(nèi)容，讓他們更好地體會(huì)故事所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。而且教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句子根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容，加上自己的想象，用英語(yǔ)構(gòu)造出一個(gè)故事，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生只有在不斷地說(shuō)與練中，才能快速學(xué)好英語(yǔ)，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的有效途徑。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生也熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)。那么教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)上交流軟件，增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師還可以專門設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以為學(xué)生布置課下的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生將自己讀課文的情況錄音，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師就可以實(shí)時(shí)地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而可以督促學(xué)生在課下認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的閱讀趣味性

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，有很多適合小學(xué)生閱讀的材料。教師可以為學(xué)生推薦適合他們的讀物，在拓展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的英文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)資源可以提供給他們不同的閱讀題材和閱讀材料，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一些英語(yǔ)讀物，從而提高學(xué)生的閱讀

能力。

很多英文故事都具有一定的教育意義，學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中不僅學(xué)到了英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，還在一定程度上提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些適合小學(xué)生閱讀的故事，然后在班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享，讓學(xué)生在閱讀故事中提高英語(yǔ)能力，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。例如“The Goat and the Goatherd？”“The Wolf and the Lamb？”都是適合小學(xué)生閱讀的故事，可以教會(huì)他們做人的道理。

四、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的寫(xiě)作就變得十分輕松而簡(jiǎn)單。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的情境，像是讓學(xué)生制作賀卡送給朋友，并寫(xiě)上幾句祝福的話，通過(guò)用英語(yǔ)交流，在真實(shí)的情境中他們會(huì)真誠(chéng)地寫(xiě)出自己的想法，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，教師還可以讓學(xué)生下載網(wǎng)上的圖片，并讓學(xué)生配上合適的英語(yǔ)句子，例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)三只烏鴉的圖片充分發(fā)揮想象寫(xiě)出一個(gè)英文小故事，學(xué)生在練習(xí)中不僅發(fā)散了思維，還有效地運(yùn)用了英語(yǔ)，并且很多學(xué)生寫(xiě)出的故事還十分精彩，這樣的教學(xué)使英語(yǔ)課堂充滿了趣味。

總之，在信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，將其與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

杜燕燕.如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.