金小平

【摘 要】現(xiàn)如今很多教育學(xué)家依然在研究如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與理念，但歸根結(jié)底，只有教師在教學(xué)中營(yíng)造歡快又輕松的教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生敢于回答問(wèn)題、正面解決語(yǔ)文問(wèn)題，以此便會(huì)提升學(xué)生的興趣力與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增加自身的教學(xué)質(zhì)量與速率，因此本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)做出深刻的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，也可以提升學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力與想象能力，隨著新課標(biāo)的迅速發(fā)展與實(shí)行，小學(xué)語(yǔ)文成為愈來(lái)愈被重視的科目，課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要方式，如何將此方式擴(kuò)大與發(fā)揮，成為了現(xiàn)代小學(xué)教師的首要考慮點(diǎn)，教師要了解，教學(xué)不單只是為了傳授知識(shí)理論，更是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)理念與思想道德素養(yǎng)的，因此教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此使學(xué)生在將來(lái)的道路上不斷發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制了學(xué)生的思維

近些年，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的講解，多半被語(yǔ)文教材的內(nèi)容所占據(jù)了?；趥鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，教師在講解中，很輕易的將重點(diǎn)放在介紹作者背景與字詞句的累計(jì)上，從教師的角度來(lái)講，只要學(xué)生掌握了語(yǔ)文教材的整體內(nèi)容，這就是一堂成功的教學(xué)課，從本質(zhì)意義上講，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更加專注于自己的講解而忽視了學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，即使教學(xué)別出心裁、理念之深，但是教師漠視學(xué)生課堂的理解程度與個(gè)人觀點(diǎn)，久而久之，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的消極心理，這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)多采用教師講，學(xué)生記的形式，這種形式使得教師在課堂上提出的問(wèn)題多半由自己回答，而學(xué)生只負(fù)責(zé)記筆記，如遇不理解和不認(rèn)知的生詞或是漢字，他們僅能求助于教師，不會(huì)自行查閱漢語(yǔ)字典，無(wú)形之中減少了自主學(xué)習(xí)的理念。

二、小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

1.運(yùn)用實(shí)踐操作提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)，選擇知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)并解決知識(shí)的能力，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力，小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可將教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，指引學(xué)生通過(guò)生活創(chuàng)造學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的步驟，只有實(shí)踐才能將學(xué)生帶入正確的知識(shí)領(lǐng)域中，因此教師應(yīng)了解學(xué)生的年齡段特征，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文指導(dǎo)，可添加生活實(shí)例在教學(xué)課堂中，并進(jìn)行演繹，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，身臨其境。

2.利用情景指引學(xué)生自主創(chuàng)新

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們喜歡吸引力較強(qiáng)的語(yǔ)文故事，而教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，適當(dāng)添加小故事讓其了解事實(shí)，可進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力[1]，因此，教師可通過(guò)積極的故事、勵(lì)志名人的故事讓學(xué)生得到激勵(lì)與啟發(fā)，使他們展開(kāi)想象，與此同時(shí)，教師在講課后，也可步驟語(yǔ)文任務(wù)，讓學(xué)生編造屬于自己的故事情節(jié)，通過(guò)他們的大膽想象與猜測(cè)，便可順理成章的構(gòu)造出精彩的故事，教師只有不斷指引學(xué)生觀察生活中的人、事、物，才能激發(fā)其內(nèi)心的想象力，提升創(chuàng)新能力。

3.深化教師評(píng)價(jià)極力引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

21世紀(jì)的世間萬(wàn)物，身處各地都會(huì)想得到其他人的夸贊與美好評(píng)價(jià)，在教育界，教師如此，學(xué)生也如此，由此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性、創(chuàng)新能力，可每周定期開(kāi)展讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)鑒賞的活動(dòng)，并在評(píng)價(jià)自己成果之上評(píng)論其他學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師在此之上可針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)做出優(yōu)良評(píng)價(jià)。利用多媒體提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)多元化的多媒體向?qū)W生展示書(shū)本中的傳奇色蘊(yùn)，使學(xué)生在看到屏幕生動(dòng)的音頻與影像后，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新力，使其茁壯成長(zhǎng)。

4.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我國(guó)在古代便是實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，以至于現(xiàn)在的傳統(tǒng)模式流傳于我國(guó)各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，過(guò)于枯燥和乏味，致使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)拓展利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的堂上學(xué)習(xí)，例如增添十分鐘表演教材內(nèi)容的時(shí)間[2]，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法與觀念進(jìn)行表達(dá)，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行多方位的思考，并在表演中融入教科書(shū)角色，體驗(yàn)課堂樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)心能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生為主體，自身為客體，利用教學(xué)情感打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，使師生間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通能力，只有這樣才能使學(xué)生取得一定的優(yōu)異成績(jī)，為順應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備工作，另外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維理念方面，教師還應(yīng)提升自身教學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，在閑余階段擴(kuò)充自身的語(yǔ)文知識(shí)，著重于加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，在此過(guò)程中，需進(jìn)一步思考、研究，并在實(shí)踐中教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴大珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的變革與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2016（1）：267-268.

[2]別淑琴，任麗娟.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程·小學(xué)，2015（2）：67-67.