吳賽金

【摘 要】高中英語教學(xué)，不只是要教會(huì)學(xué)生掌握英語知識(shí)，還要注重學(xué)生情感的教育，在教學(xué)的過程中，滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值引導(dǎo)，使英語教學(xué)發(fā)揮人性的光輝，創(chuàng)造真正的社會(huì)價(jià)值。因此教師要在教學(xué)中，抓住合適的契機(jī)，運(yùn)用情感教育。本文從情感教學(xué)的詮釋和價(jià)值開始闡述，綜合高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高中英語教學(xué)中的情感運(yùn)用進(jìn)行研究與探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語；情感教育；運(yùn)用方法

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的衡量，不只是才能的鑒定，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的檢測(cè)，在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用情感教育是一種重要的教學(xué)手段，也是英語教學(xué)的價(jià)值所在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以受到一個(gè)正確的思維引導(dǎo)，用積極主動(dòng)的態(tài)度去正視學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，產(chǎn)生對(duì)于生命的認(rèn)知，是教學(xué)價(jià)值的真正體現(xiàn)，是建立在以人文本之上的英語教學(xué)。

一、情感教學(xué)的詮釋和價(jià)值

首先我們對(duì)情感教育應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，情感教育不是教師以淚洗面的苦心勸誡，而是在教授知識(shí)的過程中，滲透出的一種的教育思想，并且利用這種教育思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)氣氛，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且在情感教育的影響下，塑造學(xué)生的健康人格。因此情感教學(xué)，是教師利用的一種教學(xué)手段，利用情感的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的新型教育方式。

在高中的英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育具有重要的價(jià)值，首先是情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生的記憶有很大的幫助，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無興趣，那么學(xué)生的記憶效果也會(huì)很差，但當(dāng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一定的情感熱愛時(shí)，學(xué)生就會(huì)自主克服心中記憶的困難，增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶，可以說人的記憶力是與情感密切相關(guān)的，并且存在著一定影響和促進(jìn)的關(guān)系，而在高中的英語學(xué)習(xí)中，好的記憶力，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯。其次是情感教育可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，語言的組織能力也會(huì)增強(qiáng)，口語能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)，因此情感教育對(duì)學(xué)生的英語交際能力有很大的提升。最后是情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的影響，積極向上的情感，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，富有挑戰(zhàn)精神，同時(shí)抗壓能力也會(huì)增強(qiáng)，在面臨困難的時(shí)候，不會(huì)被挫折所打敗，對(duì)學(xué)生的健康人格塑造有很大的心理幫助。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然教學(xué)改革已經(jīng)在不斷的推進(jìn)，但高中的英語教學(xué)成績(jī)依然沒有明顯的提高，而影響學(xué)生成績(jī)的原因主要有以下幾點(diǎn)，首先是教師把教育的重點(diǎn)都放在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽視了對(duì)于學(xué)生的情感教育，機(jī)械化式的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，并且課堂枯燥無聊，大多數(shù)學(xué)生都在被動(dòng)的接受著知識(shí)的灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，進(jìn)而教師與學(xué)生之間的關(guān)系也無法融洽，降低了課堂的利用率。其次是教師沒有充分的挖掘教材的內(nèi)在魅力，只停留在表面知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生無法感知英語美的內(nèi)涵，忽視了英語教材的真正意義，沒有發(fā)揮出教材的內(nèi)在價(jià)值。最后是沉重的英語作業(yè)與考試，大量的卷子試題給學(xué)生壓的喘不過氣，試題成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不要說去感知試題的樂趣，學(xué)生簡(jiǎn)直是談?lì)}色變，在這長(zhǎng)久的惡性循環(huán)下，使學(xué)生徹底的失去了學(xué)習(xí)英語的信心，成績(jī)也隨之一落千丈。綜上分析。如今高中的英語教學(xué)形式不容樂觀，面對(duì)著這些現(xiàn)狀，我們一定要做出改變，才能挽救這種尷尬的局面。

三、高中英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

1.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建情感課堂

在教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是非常微妙的，良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此我認(rèn)為成功的情感教育，是建立在平等的師生關(guān)系之上的，只有教師與學(xué)生之間彼此理解、真誠(chéng)信任，才能構(gòu)建傳說中的情感課堂。由于教師與學(xué)生之間是存在一定的年齡差距的，這就會(huì)造成師生之間的代溝，因此教師要在日常生活中，多去接觸新鮮的事物，找到能和學(xué)生共通的話題，這樣才能在很好的溝通下，運(yùn)用情感教育，例如如今的很多學(xué)生都喜歡EXO，那么教師可以在生活中多聽聽EXO的歌曲，和學(xué)生產(chǎn)生共同語言，這樣就可以在聊天的過程中，增加師生之間的情感，滲透學(xué)生關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外是教師要善于聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且在教學(xué)生活中，要注重自己的言談舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不要給予學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的觀念。當(dāng)教師與學(xué)生可以像朋友一樣相處時(shí)，就已經(jīng)出現(xiàn)了情感教育的前提。

2.利用教材內(nèi)容的豐富性，進(jìn)行情感教育

教育改革后，教材的內(nèi)容已經(jīng)非常豐富，所涉及的內(nèi)容天文地理、應(yīng)由盡有，而學(xué)生卻沒有被教材所吸引，這是因?yàn)榻處煂?duì)于教材的挖掘還不夠，沒有滲透課文的內(nèi)在情感。很多教師都把教材作為簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)工具，只提取出來教材中的知識(shí)點(diǎn)，因此教材在學(xué)生的印象中是死板呆滯的，而教材中其實(shí)有很多人文內(nèi)涵，只需不斷提取，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材原來非常生動(dòng)。例如在prominent women這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教材中主要求學(xué)生掌握一些關(guān)于科學(xué)之類的詞匯，但我們通讀這篇課文，文章是通過介紹幾位杰出的女性的一生，來表現(xiàn)他們對(duì)人類科學(xué)貢獻(xiàn)。單從知識(shí)點(diǎn)來講，這篇文章的學(xué)習(xí)是很無聊的，可是如果教師把方向放在女性的社會(huì)地位和價(jià)值，來揣度這篇文章時(shí)，文章一下子就會(huì)變得很有內(nèi)涵和深意，學(xué)生會(huì)對(duì)文章中的女性魅力所感染，研究文中的科學(xué)詞匯，了解這些杰出女性為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，不但可以掌握教材中的知識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生新的性別認(rèn)識(shí)，尊重女性的社會(huì)地位，這就是情感教育的有效運(yùn)用。

3.在試題中滲透人文情感

無論是作業(yè)試題，還是考試試題，都讓學(xué)生倍感壓力，這些無盡的試題讓學(xué)生身心疲憊，成了學(xué)生無盡的煎熬，試題為什么會(huì)讓學(xué)生覺得如此痛苦，我想存在難度是一部分原因，還有就是這些試題，并不能吸引學(xué)生向下探索，因此在試題中攝入情感，會(huì)讓學(xué)生在感動(dòng)中，有鉆研的欲望。例如在完形填空這類型的試題中，就可以充分的滲透人文情感。我曾做過這樣的一個(gè)完型填空試題，故事中講述的是一對(duì)老年夫妻，在經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月中，真正的做到無論疾病困難，都相偎相依。整個(gè)故事非常感人，在選詞答題時(shí)，只有找準(zhǔn)故事的情感方向，才能將文章補(bǔ)充完整，這樣的試題，會(huì)讓學(xué)生很愿意向下探究，并且在答題中感受人性最美的真諦。因此試題也可以是不那么冰冷的，有趣的試題就像在給學(xué)生講故事，在答題的過程中感受著溫暖，使考試也會(huì)變得有溫度，這就是情感教學(xué)的完美體現(xiàn)。

四、總結(jié)

教育是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)，將情感教育融入到英語教學(xué)中，會(huì)改變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，因此教師在教學(xué)的過程中，要不斷的完善自身，更好的運(yùn)用情感教育，將高中英語變成一門溫暖的學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)世界有更深的感悟。

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