仲子娜

摘 要：如今的科學技術(shù)高速發(fā)展，所以為了使學生從小就樹立起良好的科學素養(yǎng)，就要通過科學課程的教學，讓學生了解科學本質(zhì)，熱愛科學并且培養(yǎng)自身樂于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，正是各種思維能力培養(yǎng)的初期，對此打好基礎(chǔ)是十分必要的。小學科學課程旨在啟蒙小學生的科學素養(yǎng)，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期性的任務(wù)，并且為日后的科學性學習，自我探究能力以及開拓創(chuàng)新的能力起著基礎(chǔ)性作用，所以小學科學課程的開展對于小學生日后的全面發(fā)展以及適應(yīng)學習的能力起著十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學科學課程 主動探究 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0219-01

科學課程學習的核心是探究，所以在小學科學課程學習的過程中如何培養(yǎng)學生主動探究的能力成為教師教學實踐中最應(yīng)該注意的部分。所謂探究，它既是科學課程學習的主要目的，也是課堂教學過程中的主要方法，所以如何展開能夠培養(yǎng)學生主動探究能力的課堂是本文要討論的重點。

1 鼓勵自主選題，激發(fā)探究興趣

科學課程是一門針對學生好奇心以及探究欲望而開設(shè)的一門培養(yǎng)學生自主探究能力和科學素養(yǎng)的一門課程。小學生的心理年齡是不成熟的，所以注意力很難集中，但是如果是對于自己喜歡的東西，便會十分專注的參與。這就提醒教師在課程選題時要充分尊重學生的意見，以學生的興趣為最主要的出發(fā)點，鼓勵學生自主選擇探究主題，因為學生的好奇心以及求知欲望會促使學生積極地進行思考，自主地進行探究，從而提出創(chuàng)新性的問題。但是教師應(yīng)該對學生提供的選題有所篩選，因為有些學生的選題很可能出現(xiàn)過于激進或者不適合的情緒興趣，這種選題的存在很可能會影響學生的身心發(fā)展。才是學生進行自主探究最好的老師。鼓勵學生自主選擇科學探究的主題的目的是利用了學生的好奇心以及求知欲，從而達到了激發(fā)學生探究的熱情及興趣，這樣一來便能促使學生積極地進行自主探究。

2 引導學生探索，深入生活體驗

小學階段的學生缺乏生活經(jīng)驗，與其強烈的求知欲望無法構(gòu)成正比，所以在科學課程進行的過程中，教師要引導學生積極地進行探索，從生活中汲取經(jīng)驗，從而應(yīng)用到科學課堂上，這樣一來，能夠使科學顯得更加平易近人，與生活息息相關(guān)的只是學生也更加容易接受，更感興趣。但在深入生活汲取經(jīng)驗的過程中，教師與家長的配合也顯得尤為重要，教師要和家長進行交流對于家長在生活中對于學生的教育要稍加關(guān)注，因為學生在生活中還是受家長的影響較大，所以教師要與家長及時的進行交流。對于生活經(jīng)驗進行加工整理，形成科學課程的探究對象，這本身就加深了學生參與自主探究的程度，學生在生活中積極的發(fā)現(xiàn)問題積累經(jīng)驗，這本就是在積極自主的進行科學探究，所以教師通過生活對于學生進行引導式很有必要的。

3 進行小組探究，體驗合作樂趣

探究的過程是需要師生之間，生生之間通力合作才能夠完成的，所以除了師生之間的必要溝通與交流，學生與學生之間的合作機制也是十分重要的。小學生的心理發(fā)展正處在自我意識占據(jù)主導地位的階段，這時候適當?shù)淖寣W生認識到合作的重要性會對學生日后的發(fā)展起到積極地作用。而且對于科學課程而言，不同觀點之間的碰撞與摩擦會激發(fā)起學生的自主創(chuàng)新意識，使學生燃起自主探究的熱情。所以教師要在科學自主探究的活動中增強學生的團隊合作精神。

教師首先要對學生進行充分的了解，根據(jù)學生的學習水平，不同的性格特征將學生進行合理公平的分配，分配叫均勻平衡才能夠達到出其不意的效果，如果分配不合理，很可能出現(xiàn)“行”的同學越來越行，“不行”的同學越來越差的情況，所以為了杜絕這種情形的出現(xiàn)，對于分組學習，教師要十分謹慎。

4 評價探究結(jié)果，總結(jié)學習經(jīng)驗

無論是何種課堂教學，評價結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗這項步驟總是無法省略的。針對小學科學課程教學而言，雖然將課堂的主動權(quán)交還給學生，但在課堂上的自主探究環(huán)節(jié)最終還是需要教師的評價和總結(jié)，因為學生對于科學課程的認識和思考方式的不同，很可能會造成探究成果上的偏差，而對于小學生而言由于缺乏經(jīng)驗，則很難認識到自己的不足之處與偏頗，所以教師在科學探究結(jié)束后，對于學生的探究結(jié)果進行評價，能夠給學生樹立起良好的科學的價值觀念，這樣能夠使學生對于科學探究更加嚴謹，更樂于針對科學課程進行自主探究。另一方面，對于學生的科學探究進行總結(jié)，能夠彌補小學生“善忘”所帶來的不好影響，并且站在小學生的角度，對于科學探究進行經(jīng)驗總結(jié)，能夠使學生更加樂于接受，并且能夠?qū)處煹脑捓斡浽谛模@樣來積累科學經(jīng)驗，為學生日后的自主探究提供的理論支援。

5 結(jié)語

對于科學的熱愛和崇敬是需要從小就培養(yǎng)的，因為科學素養(yǎng)的形成與不斷深化是需要一個漫長的發(fā)展過程的。而已主動探究為主的科學課程的開展對于學生的學習無疑是最有幫助的，自主探究的學習方式不僅鍛煉了學生的動手能力，更培養(yǎng)了學生獨立思考，自主創(chuàng)新的精神，這對于正在成長中的小學生而言無疑是十分必要的。從各個方面來培養(yǎng)學生的主動探究的意識這對于學生的科學課程的學習是十分有幫助的，學生通過自己動手，動腦的探究，不僅形成了健康良好的科學素養(yǎng)，更為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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