烏云高娃

【摘要】新課改背景的實施對初中英語教學的理念與方法都有了更高的要求，不僅需要改變現(xiàn)在的教學狀態(tài)而且需要采取相應的策略提高課堂教學效率，另外學生的學習熱情也至關重要，只有具備有效性的課堂才能激發(fā)學生的學習熱情。本文主要針對新課改背景下初中英語教學方法分析與選擇進行了探討。

【關鍵詞】新課改 初中英語教學 有效性策略

前言

新課改背景的實施使得初中英語教學的理念與方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學需求了，相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學以及追求表面形式而言現(xiàn)在更加注重課堂的實效性。學生是學習的主體，只有讓學生在具有有效性的課堂氛圍中提高自己的英語學習積極性，才能真正促進初中英語教學的進程。

一、當前階段初中英語教學效率低下的主要表現(xiàn)

新課改潛移默化地影響著廣大教師，即教師開始分析與研究如何才能提高初中英語教學效率，部分教師為了短期的課堂效果，直接將新的教學方式套用于傳統(tǒng)的教學模式，由于傳統(tǒng)的初中英語教學方式主要以灌輸知識為主，所以導致當前階段初中英語教學效率低下。首先就時間分配而言教師講得多學生學的少，新課改背景下要求充分發(fā)揮學生的主體地位，而不是學生被動的接受知識，雖然很多教師也在積極改革與創(chuàng)新這種教學模式，但是沒有取得相應的實際成效，因此當前階段初中英語教學的課堂模式還是以教師灌輸知識為主要模式；其次是死記硬背多靈活應用少，部分教師在英語教學過程中通常采用死記硬背的學習方式，尤其在臨近考試階段，在學生沒有理解的基礎上直接劃出重點范圍讓學生死記硬背，雖然英語中的大量詞匯與語法學習是需要學生去記去背，但是盲目的死記硬背而忽略詞匯和語法的理解與靈活應用，在很大程度上打擊了學生的英語學習熱情；最后是盲目追求表面形式講求實效少，新課改背景下要求初中英語教學更加注重課堂的實效性，但是很多教師講述的重點都是以考試內(nèi)容劃分的，即要考試的范圍就教，不要考試的范圍就一帶而過，不僅使得學生的初中英語掌握不全面，而且降低了學生的英語綜合水平。

二、影響初中英語教學有效性的內(nèi)在原因

1.教育理念方面。教學理念是教學方式的基礎與依據(jù)，因此教學理念對初中教學起著重要作用，由于英語課程標準指出初中英語具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，所以學生的英語理論教學與英語綜合能力教學即聽說讀寫全面發(fā)展以及學生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于初中英語教學而言至關重要。但是部分教師對初中教學理念的理解偏差，即他們過分重視了學生的英語理論教學與英語綜合能力教學而忽視了學生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學方式方法方面?？萍嫉牟粩噙M步帶動了教學方式的改革與創(chuàng)新，尤其是年輕的教師在初中英語課堂教學中采用了多媒體教學等即大量引進了圖片、視頻等，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，也豐富了教學內(nèi)容吸引了學生的學習興趣。但在實際應用中還存在一些問題，雖然多媒體教學在一定程度上提高了學生的學習興趣，但是多媒體教學的操作者是教師，也就是說教學的主體仍然是教師，學生還是被動的接受知識，并沒有提高初中英語課堂教學的實效性。

3.教學評價方面。新課改要求教學評價采用多元優(yōu)化平價方式，即從多方面評價學生的學業(yè)，學生的英語考試成績固然重要，但是學生的綜合語言運用能力也很重要。在現(xiàn)階段的初中英語教學中，教師更加注重學生的考試成績，將考試成績作為評價學生學業(yè)的唯一標準，這在很大程度上影響了學生的自主學習與綜合語言能力發(fā)展。

三、新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略分析

1.課前準備階段。課前準備階段的主要策略是宏觀把握和激發(fā)興趣，課前準備主要是要求教師要準備好教學內(nèi)容。首先宏觀把握是指教師要確保英語課程教學的實效性，不僅要準備好有效的教學內(nèi)容，即這些教學內(nèi)容要能對學生的日常生活有所幫助與能擴展學生的思考與學習氛圍，而且需要宏觀把握學生，在充分了解學生的基礎上，根據(jù)學生的實際英語學習情況，設置出合理科學以及學生能夠接受的教學方案，從而提高英語課堂教學的有效性。其次激發(fā)興趣是指依據(jù)學生的興趣愛好設計的相關教學方案。興趣是最好的老師，學生是學習的主體，只有讓學生在具有有效性的課堂氛圍中提高自己的英語學習積極性，才能真正促進初中英語教學的進程。因此教師可以采取情景模擬方式教學或者在教學過程中穿插小故事等，先讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇感，那么接下來的教學就容易的多了。

2.課堂教學階段。課堂教學階段對初中英語教學起著關鍵作用，教師要主動發(fā)揮學生的主體地位從而提高課堂的學習氛圍與教學有效性。一方面，教師不僅要鼓勵學生多說多練習，還要培養(yǎng)學生的綜合應用水平，教師可以圍繞教材設計一些情景模擬對話或者采用多媒體教學。另一方面，教師要注重學生的自主學習與合作學習，這就對教師的教學方式有了更高的要求，既要依據(jù)學生的實際英語掌握情況安排新的教學教學，又要設計多樣化的教學理念與方式。

四、結(jié)論

綜上所述，新課改背景下的教學模式對初中英語課堂至關重要，但是新的教學模式還沒有發(fā)展成熟，教師作為教育者不僅要積極轉(zhuǎn)變教育理念，還要聯(lián)系實際設計相關的教學方案，從而真正提高學生的學習興趣與教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]陳陽.新課改背景下初中英語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].英語教師.2015（15）.