劉希華

摘 要：教育理念是群體思維和集體智慧，它是一種抽象的無(wú)時(shí)不在的文化傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展的教育理念有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是以人為本是發(fā)展的根本；二是校園文化是發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)；三是創(chuàng)新精神是發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教育理念；以人為本；校園文化；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-060

學(xué)校辦學(xué)理念是立足于學(xué)校實(shí)際，融合學(xué)校每個(gè)成員對(duì)辦學(xué)的一致主張和對(duì)學(xué)校發(fā)展的共同愿景，在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷沉淀和升華過(guò)程中形成的，它對(duì)學(xué)校辦學(xué)的方向有導(dǎo)向性，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有規(guī)范性，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有前瞻性。學(xué)校要想獲得良好的發(fā)展，需要注意以下三個(gè)方面。

一、把以人為本作為學(xué)校發(fā)展的根本

以人為本的管理理念，在中國(guó)源于傳統(tǒng)文化中的民本思想；在西方，是人本思想發(fā)展的產(chǎn)物。社會(huì)發(fā)展的規(guī)律證明，人是最重要的資源，所以學(xué)校的一切管理活動(dòng)應(yīng)圍繞調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性而展開(kāi)。在尊重信任中，使每個(gè)師生在工作學(xué)習(xí)中有歸屬感、體現(xiàn)他們的價(jià)值感，因此，以人為本的管理模式，尊重前提，信任基礎(chǔ)，全面發(fā)展是核心，服務(wù)是根本，激勵(lì)是重要方式。

教師的素質(zhì)是制約學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以教師素質(zhì)的提高就成為學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的重要的措施和方法。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，而且教師要滿足教師發(fā)展的合理需求。同時(shí)，教師職業(yè)角色特點(diǎn)及新課程改革的要求決定了學(xué)校管理必須堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持以教師為本、以教師發(fā)展為本的價(jià)值取向。這種管理以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激勵(lì)教師為手段，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)老師專業(yè)、心理、品德修養(yǎng)甚至是身體素質(zhì)等各方面都能得到不斷提高。因此，在學(xué)校管理過(guò)程中，管理決策者應(yīng)該樹(shù)立以人為本的管理理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)，同時(shí)明確以人為本的教師管理內(nèi)容，制訂以人為本的教師管理制度。

二、要有校園文化作為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)

校園文化是一種文化現(xiàn)象。它反映著學(xué)校的特點(diǎn)、面貌和個(gè)性等。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。

校園文化是超越于知識(shí)的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺(jué)追求，是一種健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍，這種文化體現(xiàn)了治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，人文之關(guān)懷，藝術(shù)之品位，審美之感動(dòng)，創(chuàng)新之激情，儒雅之風(fēng)范，詩(shī)性之世界，理想之追求，健康之精神……總之，這種文化具有高尚的價(jià)值取向，是學(xué)校的靈魂所在。

校園文化的構(gòu)建和發(fā)展渠道可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。走課堂加課外之路，課堂上是文化知識(shí)的吸收，課堂之外是人文精神的培養(yǎng)，必要的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升師生素質(zhì)的重要渠道。

二是育人功能的不斷架構(gòu)。大膽嘗試學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)形式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神是不可或缺的手段與方式。

三是通過(guò)豐富的文藝、體育、校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)等，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍。學(xué)生們置身于這種環(huán)境之中，耳濡目染、潛移默化，久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、要以創(chuàng)新精神作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力

在學(xué)校管理中，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)層次合理、善于協(xié)調(diào)合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體至關(guān)重要，而這種高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體必須是以創(chuàng)新型校長(zhǎng)為核心，努力建設(shè)一套創(chuàng)新教育管理激勵(lì)機(jī)制，有效地促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而真正提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

把握大勢(shì)才能擁有未來(lái)，順應(yīng)大勢(shì)方可乘勢(shì)而進(jìn)。就教育而言，今后一個(gè)時(shí)期的根本任務(wù)則是要?jiǎng)?chuàng)新教育新常態(tài)。所謂教育新常態(tài)，一是德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同；二是全面深化課程改革，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)；三是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式成為常態(tài)。

行穩(wěn)以致遠(yuǎn)，欲速則不達(dá)。惟有主動(dòng)創(chuàng)新教育新常態(tài)，打造學(xué)校特色文化，確立學(xué)校領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，才能立于不敗，才能永續(xù)發(fā)展，才能不辜負(fù)社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，要充分發(fā)揮改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大牽引作用，靠改革出動(dòng)力，以創(chuàng)新增活力。特別是面對(duì)新矛盾新問(wèn)題，必須加大改革力度，以此激發(fā)活力，為創(chuàng)新拓寬道路，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，要下大力氣促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有教師發(fā)展了，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生發(fā)展了，必然成就學(xué)校的發(fā)展；學(xué)校發(fā)展了，又會(huì)給予教師更大的發(fā)展。這是學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)，也是學(xué)校發(fā)展的必由之路。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的主動(dòng)性、自覺(jué)性，這既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。

總之，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，著力解決好發(fā)展中人的問(wèn)題，盤(pán)活現(xiàn)有人力資源，用好存量，激發(fā)增量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本前提。堅(jiān)持文化引領(lǐng)，努力解決好發(fā)展環(huán)境的問(wèn)題，激發(fā)校園活力，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不懈動(dòng)力。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，努力解決好發(fā)展策略問(wèn)題，挖掘發(fā)展?jié)摿?，注重前沿?shí)踐，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]