閻群 李擎 景鵬 王旭 劉慶

[摘 要] 大學(xué)是培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的基地，班導(dǎo)師承擔(dān)著教書和育人的雙重任務(wù)。大學(xué)第一年是從高中生活適應(yīng)大學(xué)生活的過渡期，是樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵一年，這就要求班導(dǎo)師滿懷熱情、認(rèn)真、細(xì)致、全面開展工作，形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵期，為整個(gè)大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文在深入分析當(dāng)代大學(xué)新生的特點(diǎn)及班導(dǎo)師工作職責(zé)及作用的基礎(chǔ)上，探析做好大學(xué)新生班導(dǎo)師的工作思路。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)新生；班導(dǎo)師；工作思路

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 06-0050-02

一 大學(xué)新生的特點(diǎn)及存在的問題

當(dāng)今大學(xué)生以“95后”為主，成長于改革開放和較為完善的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，具有這一代人特有的群體特征。要搞好大學(xué)新生班導(dǎo)師工作，首先必須深入了解和分析這個(gè)群體在這一特定時(shí)期的特點(diǎn)和存在的問題。

1 生活方面

大學(xué)新生朝氣蓬勃、滿懷希望、思維活躍、對新事物具有極強(qiáng)的接受能力；喜歡追求時(shí)尚，有著寬闊的視野、獨(dú)特的價(jià)值判斷能力；期待高等教育為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)；樂于參加各種社會(huì)活動(dòng)，在交往中發(fā)展多方面的興趣，建立眾多的人際關(guān)系。但如今獨(dú)生子女已成為大學(xué)校園里的主體人群，獨(dú)生子女在家里集千般寵愛于一身，心理素質(zhì)比較差，辦事目的明確但缺乏獨(dú)立能力、吃苦能力、動(dòng)手能力。習(xí)慣了以自我為中心，凡事只希望滿足自己的欲望，從不顧及周圍人的感受。竭力追求與眾不同的個(gè)性表現(xiàn)，我行我素，不顧及他人情緒。

大多數(shù)新生是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活，宿舍環(huán)境、校園環(huán)境及角色的變化引起心理上不適應(yīng)。大學(xué)里沒有了高考的壓力，除日常學(xué)習(xí)時(shí)間外均由學(xué)生自理，學(xué)生感到異常自由的同時(shí)生活沒有了目標(biāo)，不知道如何安排自己的課余生活，加上新媒體和智能終端的普及，部分學(xué)生抵御不了網(wǎng)絡(luò)游戲中的冒險(xiǎn)刺激、網(wǎng)絡(luò)交友中的輕松自如、網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容中的新鮮等誘惑，對自己的主體生活失去了興趣。

2 學(xué)習(xí)方面

眾所周知，高中階段的學(xué)習(xí)圍繞“高考”指揮棒，絕大部分學(xué)生廢寢忘食、刻苦攻讀的目的就是考上大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的大學(xué)遠(yuǎn)非那么理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，學(xué)習(xí)熱情減弱，松懈的情緒廣泛存在于新生中間，享受每一天變成了大學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

中學(xué)教學(xué)側(cè)重課堂講授，大學(xué)授課注重講思路，且多為抽象闡述，大部分內(nèi)容靠學(xué)生課后自學(xué)，有些同學(xué)依然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法，上課聽不懂、課堂注意力不集中，課下抄襲作業(yè)，一學(xué)期下來，成績一落千丈，甚至出現(xiàn)留級、退學(xué)的現(xiàn)象。大學(xué)一般大班授課，教室和座位不固定，即使上課溜號、看手機(jī)、發(fā)短信，甚至逃課也未必被發(fā)現(xiàn)。大學(xué)課下沒有了大量作業(yè)，身邊沒有了家長督促、班主任監(jiān)督。大學(xué)要求學(xué)生自主合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，具備良好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力、自學(xué)的能力和專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。

大學(xué)新生入學(xué)前沒有專業(yè)方面的體驗(yàn)，基本不了解本專業(yè)的情況，大部分新生在專業(yè)選擇方面有一定的盲目性，要么是社會(huì)熱門，要么是家長的意思。另外目前高考錄取方面的限制也導(dǎo)致部分新生所學(xué)專業(yè)并非自己所選專業(yè)，這部分學(xué)生專業(yè)思想不牢固，更有甚者還會(huì)厭學(xué)或想退學(xué)，學(xué)習(xí)積極性比較低。

二 班導(dǎo)師工作責(zé)任及作用

“教書”和“育人”在大學(xué)教育一直分得比較開。專業(yè)教師特別重視專業(yè)知識和技能的講授而缺乏課下對學(xué)生思想的引領(lǐng)，輔導(dǎo)員通過各種形式的活動(dòng)和載體加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)但很少涉及專業(yè)知識領(lǐng)域。班導(dǎo)師制度在一定程度上促進(jìn)了教書和育人的有機(jī)結(jié)合，班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同工作，以專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)思想覺悟的提高，用思想覺悟鞏固專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)新生班導(dǎo)師的責(zé)任重在“導(dǎo)”而不是“管”，主要是圍繞大學(xué)生的教育，在宏觀層面上幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，具體來講主要包括以下幾個(gè)方面。

1 幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，在教育體制和教學(xué)方法上與中學(xué)截然不同，剛剛步入大學(xué)校門的新生一時(shí)難以適應(yīng)。班導(dǎo)師一般就帶一個(gè)班，有充足的時(shí)間和精力去了解每一位學(xué)生的具體情況，以人為本，以學(xué)生為中心，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，更好地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，縮短大學(xué)新生學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。

2 指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯

班導(dǎo)師一般都是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)知識扎實(shí)、活動(dòng)積極、熱心與學(xué)生交流的專業(yè)教師。在日常授課和學(xué)習(xí)生活中，用學(xué)識和學(xué)術(shù)潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。依托專業(yè)優(yōu)勢，幫助學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企事業(yè)單位對本專業(yè)人才的需求狀況；指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向及前景，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身的能力、興趣、特長、志向等進(jìn)行選課，構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)，確立個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3 有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高等教育不僅傳授學(xué)生本專業(yè)的基本知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。班導(dǎo)師大多數(shù)正從事科研、教學(xué)工作，非常熟悉本專業(yè)的發(fā)展情況，非常注重學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，班導(dǎo)師自身的治學(xué)態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生將來的社會(huì)行為方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三 大學(xué)新生班導(dǎo)師工作探索

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。需要班導(dǎo)師滿懷熱情、認(rèn)真、細(xì)致、全面開展工作，形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生順利度過這關(guān)鍵的一年，給整個(gè)大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 全面了解學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生，形成和諧師生關(guān)系

通過翻閱學(xué)生個(gè)人檔案以及“學(xué)生報(bào)到情況表”等有關(guān)資料，盡快了解每個(gè)學(xué)生的性格特征、家庭狀況、期望和目標(biāo)，便于構(gòu)思設(shè)計(jì)對每個(gè)人的指導(dǎo)方法。通過班會(huì)、聚餐等機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，了解、解答學(xué)生的困惑，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷與學(xué)生交流做人的道理及對生活的感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用QQ、微信等現(xiàn)代通訊工具及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的低落情緒，及時(shí)分享喜悅和困惑。

2 上好入學(xué)第一課，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活

新生進(jìn)校后對眼前的一切感到新奇、陌生和神秘，渴望了解和熟悉周圍的一切，渴望被他人認(rèn)可、尊重。針對這一普遍心理狀態(tài)，及時(shí)組織游覽校園、介紹學(xué)校和學(xué)院的整體概況，參觀圖書館，參觀學(xué)院實(shí)驗(yàn)室等。邀請部分德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、課余時(shí)間的支配、圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源利用、專業(yè)知識學(xué)習(xí)與組織管理能力培養(yǎng)之間的關(guān)系等敏感問題談他們自己的體會(huì)、感受，使大學(xué)新生更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，在盡量短的時(shí)間里完成角色的轉(zhuǎn)換。

3 加強(qiáng)班委建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，打造積極向上的班級文化

班委是影響學(xué)生成長的基層組織，也是開展大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)載體。班級的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)與班委干部有著密切關(guān)系。首先，班導(dǎo)師盡可能多方考察，采取自薦加選舉的辦法讓那些團(tuán)結(jié)同學(xué)、有高度的責(zé)任感和服務(wù)意識、具有較強(qiáng)管理組織能力而且做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來擔(dān)任班委干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。其次，充分調(diào)動(dòng)班委干部的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識和能力。

班級是學(xué)生經(jīng)常生活的集體，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)成為自覺遵守的行為規(guī)范或習(xí)慣，會(huì)無形地支配全班同學(xué)的行為和集體生活。當(dāng)今大學(xué)新生大多為獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)，獨(dú)立自主能力較差，責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神相對缺乏，班導(dǎo)師從新生入學(xué)的那一刻開始就要有意識地培養(yǎng)新生責(zé)任感，幫助樹立獨(dú)立生活的信心，樹立對集體負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的意識。鼓勵(lì)同學(xué)積極爭取“文明寢室”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等稱號，學(xué)會(huì)與人交往，建立良好的人際關(guān)系，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感。有計(jì)劃地組織班級活動(dòng)，增強(qiáng)每一個(gè)人的主人翁意識，在集體活動(dòng)中鍛煉協(xié)作能力，增強(qiáng)班級凝聚力。

4 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)新生剛剛實(shí)現(xiàn)自己自上學(xué)以來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之對當(dāng)前專業(yè)了解不多，不知道該干什么、將來要干什么，更不知道該為就業(yè)做什么樣的準(zhǔn)備，致使目標(biāo)、思想、方向都迷失了，有意放縱自己，生活散漫、懈怠。班導(dǎo)師要第一時(shí)間向?qū)W生詳細(xì)解讀本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及本專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)；邀請專家介紹本學(xué)科國際上的前沿動(dòng)態(tài)和國內(nèi)的學(xué)科概況；邀請已經(jīng)畢業(yè)的校友現(xiàn)身講解在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該為就業(yè)準(zhǔn)備什么樣的知識和技能。針對每一位大學(xué)新生畢業(yè)后出國留學(xué)、報(bào)考研究生、工作等不同需求進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)，制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)和清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)。只有確定了明確的奮斗目標(biāo)，才可能煥發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入到新的學(xué)習(xí)和生活中。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，基礎(chǔ)課基本都在這一年完成，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也很重要。邀請成績優(yōu)異的高年級學(xué)長給新生介紹大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。針對必修科目有計(jì)劃地跟班聽課，課下聽取同學(xué)的反映，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課上聽思路、課后歸納總結(jié)并利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等完成知識內(nèi)化的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。針對在思想、行為、學(xué)業(yè)、成績等方面低于平均水平的學(xué)生，關(guān)注他們的關(guān)注點(diǎn)，深入細(xì)致地做思想工作，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，成立以宿舍為單位的學(xué)習(xí)互助小組。另外，向?qū)W生灌輸知識的價(jià)值、就業(yè)的壓力，通過自己周圍的事例告誡學(xué)生，珍惜大學(xué)四年學(xué)習(xí)、生活的重要性。

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