陳友輝

摘 要：注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是思想品德課堂的重要任務(wù)之一。思想品德教師在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革思想品德課堂，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：思想品德；興趣；互動(dòng)平臺(tái)；現(xiàn)代教育技術(shù)；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

創(chuàng)新思維就是指思維主題新穎的、獨(dú)到的思維活動(dòng)，能多角度、多層面去探究事物，獲得前無(wú)古人的獨(dú)到見解和解決問題的方法、途徑，是一種超常規(guī)、甚至是反常規(guī)的思維方式。剛剛進(jìn)入青春期的初中生，智力發(fā)展迅速，求知欲望和好奇心強(qiáng)烈，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，為了片面追求升學(xué)率，初中思想品德課應(yīng)試教育的味道還相當(dāng)濃烈，教師的“堂堂灌”和學(xué)生的“背多分”仍然是很多學(xué)校中考制勝的法寶。這嚴(yán)重地扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，必須更新教育觀念，改革思想品德課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

皮亞杰說“一切有成效的工作都以某種興趣為先決條件”。學(xué)生在品德課堂愿不愿意動(dòng)腦，能不能自主探究問題，這取決于學(xué)生對(duì) 課堂的感興趣與否。所以，思想品德課要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須先讓學(xué)生對(duì)品德課堂感興趣。

首先，塑造可親、可敬、可信的教師形象，增進(jìn)師生感情。一方面，教師要注重自己的衣著打扮、言談舉止，要敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力和幽默的生活態(tài)度去影響學(xué)生；另一方面，愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)從多方面去感化學(xué)生，使學(xué)生從對(duì)老師的尊重、崇拜轉(zhuǎn)化為對(duì)品德課堂的興趣，這就是所謂“親其師而信其道。”其次，精選教學(xué)素材，采用豐富多彩的教學(xué)手段。品德課要與時(shí)俱進(jìn)、貼近學(xué)生生活，但現(xiàn)行教材中有些素材明顯滯后，學(xué)生不感興趣，很多學(xué)生感覺枯燥乏味，甚至認(rèn)為品德課就是一門“洗腦課”。因此，教師必須精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選取富有時(shí)代氣息的社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生關(guān)注的身邊問題來(lái)充實(shí)教材，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展教學(xué)活動(dòng)。如通過播放音樂、觀看微電影、微課、小組探究、演講、小品表演、參觀實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等形式，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與課堂探究，挖掘自身的創(chuàng)新潛能。

二、創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

要讓思想品德課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成情感態(tài)度價(jià)值觀的高效課堂，就必須讓課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。課堂互動(dòng)，不能簡(jiǎn)單理解為老師提問，學(xué)生回答，而是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。也就是說，課堂互動(dòng)是學(xué)生圍繞了教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下主動(dòng)去探究問題和解決問題，“互動(dòng)是課堂教育的靈魂、核心、主要形式，任何課堂教育不通過互動(dòng)就不能成為真正的課堂教學(xué)”。

1. 營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。得到他人肯定，受到他人的尊重，是每個(gè)人做人最起碼的需要。能驅(qū)使學(xué)生持續(xù)參與探究活動(dòng)，主動(dòng)分享成果的動(dòng)力，主要來(lái)源于學(xué)生在活動(dòng)過程和結(jié)果的心理體驗(yàn)。因此，教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生的認(rèn)知能力去看待學(xué)生的探究過程，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多一份欣賞，多一份肯定，多一份鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生探究問題和展示成果的積極性和主動(dòng)性，才能通過學(xué)生個(gè)性靈動(dòng)蕩起師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)的漣漪，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 組建課堂學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化合作探究意識(shí)。合作是任何事業(yè)成功的土壤。在思想品德教學(xué)中，所有課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目的探究都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成。顯然，創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組是課堂教學(xué)互動(dòng)的必要準(zhǔn)備。教師要精心組建班級(jí)學(xué)習(xí)合作小組，讓不同層次、不同個(gè)性特征的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。引導(dǎo)各小組成員經(jīng)過集體討論，定出本小組的組名、座右銘和活動(dòng)口號(hào)等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要制定課堂評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)各個(gè)小組及其成員做出客觀的過程評(píng)價(jià)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓課堂沒有死角，讓每個(gè)學(xué)生都有存在的價(jià)值。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變靜態(tài)教學(xué)過程為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、生本互動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，給思想品德課堂教學(xué)注入新的活力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而提高課堂實(shí)效。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課堂的運(yùn)用，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1. 生動(dòng)激趣，啟迪思維。思想品德課教材的呈現(xiàn)形式只是圖片和文字，如果教學(xué)中能將音、形、色集于一體，把音樂、圖像、動(dòng)畫、視頻結(jié)合起來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究。例如：在教學(xué)《世界文化之旅》一課中，用圖片、動(dòng)畫和微電影等形式，給學(xué)生戰(zhàn)士很多國(guó)家的文化習(xí)俗、建筑藝術(shù)、代表人物、國(guó)寶及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，變抽象的“文化”概念為形象逼真的畫面和故事情節(jié)，老師適時(shí)加以講解和引導(dǎo)，使學(xué)生初步了解世界文化的多樣性，在小組討論中踴躍發(fā)言，敢于提出自己的見解，總結(jié)出面對(duì)文化差異應(yīng)持的正確態(tài)度。這不僅能讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探究。

2. 創(chuàng)建資源平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供貼心服務(wù)。創(chuàng)新與探究仿佛是一對(duì)孿生兄弟，所以在創(chuàng)新教育課堂中，老師難免布置一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、探究，在合作活動(dòng)過程中解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和構(gòu)建知識(shí)。然而目前學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸顯的困難是缺乏方法的指導(dǎo)和必要的資源支撐，加上學(xué)生所面臨的是學(xué)科多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，還有時(shí)間和空間等因素的限制，導(dǎo)致項(xiàng)目探究的參與度和成功率偏低。為了解決這一矛盾，我們必須利用信息技術(shù)，創(chuàng)建資源平臺(tái)，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生的項(xiàng)目探究提供服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要方面，信息技術(shù)與課程的整合，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念及其學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，有利于提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。目前，我國(guó)初中思想品德學(xué)科已有相對(duì)完善的官方網(wǎng)站，學(xué)校（老師）可以根據(jù)本校實(shí)際，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建思想品德校本學(xué)科網(wǎng)站、資源庫(kù)（如校園FTP）、信息交流平臺(tái)（如校園通）等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地查找資料、獲取知識(shí)，及時(shí)地與同學(xué)、科任老師交流，解決問題。這對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后合作探究都有很大幫助。有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)建或加盟MOOCs（慕課）平臺(tái)，讓學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)，參與其中，遨游于知識(shí)海洋，體驗(yàn)“游戲通關(guān)式”的學(xué)習(xí)樂趣；使課堂得以延伸，讓學(xué)生與更多的學(xué)習(xí)伙伴、老師互動(dòng)。思想品德教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”， 從而提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的學(xué)習(xí)精神。

思想品德課堂教學(xué)只有遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有批判地繼承傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

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