程愛珍

【摘要】 中考復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)壓軸環(huán)節(jié)， 而第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)又是重中之重. 如何克服傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的刻板、乏味的現(xiàn)象. 激活課堂，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)效率. 筆者的復(fù)習(xí)策略是“變中出彩，穩(wěn)中求勝”.

【關(guān)鍵詞】 重組知識(shí)；變幻方法；演變題目；提高興趣；發(fā)展思維；穩(wěn)打穩(wěn)扎

中考復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)壓軸環(huán)節(jié). 它是在學(xué)生學(xué)完了初中數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容后，進(jìn)行的一次系統(tǒng)、全面的回顧與整理，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，落實(shí)高層次的智能目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生智能遷移的目的. 而其中第一輪復(fù)習(xí)正是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié). 由于總復(fù)習(xí)基本上是知識(shí)的再現(xiàn)過程，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒. 如何改進(jìn)教學(xué)方法，把復(fù)習(xí)課教好、教活是初三教師面臨的一個(gè)重要課題. 結(jié)合本人的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者的體會(huì)是要領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透考試綱要，熟練駕駛教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，克服“上復(fù)習(xí)課枯燥、乏味、無激情”的現(xiàn)象. 筆者復(fù)習(xí)策略是“變中出彩，穩(wěn)中求勝”.

一、重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)要按章節(jié)一一回顧知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生很厭煩，也不利形成系統(tǒng)的知識(shí)體系. 心理學(xué)研究表明，新的事物容易使人產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲. 總復(fù)習(xí)階段學(xué)生已失去上新課的那種新鮮感. 因此，教師應(yīng)改變和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)以另一副“面孔”呈現(xiàn)出來，使學(xué)生再次產(chǎn)生新鮮感，增強(qiáng)求知欲望. 根據(jù)課程內(nèi)容可把中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分成實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程和不等式（組）、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形、四邊形、圖像的全等與相似，解直角三角形、圓等知識(shí)塊，這已成為廣大數(shù)學(xué)教師共識(shí). 以每一部分為一大單元，進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，構(gòu)成新知識(shí)系統(tǒng). 借助知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)重組，形成牢固知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生更易于記憶和提取知識(shí)，而不是機(jī)械地重復(fù)舊知識(shí). 那么在課堂上學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而提高了復(fù)習(xí)效率.

二、變幻教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多的復(fù)習(xí)課教學(xué)，以教師講解為主，以總結(jié)概念、精講例題的方法來完成. 難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成乏味現(xiàn)象. 經(jīng)常有師感嘆“講了N遍，還是錯(cuò)！”針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生具體狀況適時(shí)變幻你的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂復(fù)習(xí)效率. 具體做法：

1. 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，從而保證教學(xué)的新穎、有效性. 教師應(yīng)在情境中串起一堂課的主線，緩緩走來，讓學(xué)生自然走進(jìn)更深入的學(xué)習(xí)中來. 例如：筆者在復(fù)習(xí)到方程、不等式（組）解應(yīng)用題這部?jī)?nèi)容，為了提高學(xué)生的興趣，引入結(jié)合近階段班級(jí)許多學(xué)生患麻疹而且傳染現(xiàn)象編了一道增長(zhǎng)率的問題，學(xué)生情緒被身邊數(shù)學(xué)問題調(diào)動(dòng)起來，整節(jié)復(fù)習(xí)效果明顯好.

2. 用小題回顧基礎(chǔ)知識(shí)，歸納、構(gòu)建知識(shí)的框架

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可用小題來承載. 讓學(xué)生通過解答題目來回顧所學(xué)知識(shí)，教師通過講評(píng)幫助學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架. 比如在復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)時(shí)，我選編這樣一些小題，像①請(qǐng)用數(shù)軸表示下列數(shù)：1，-2，0.5，-1.2…②絕對(duì)值等于3的數(shù)為多少？③-3的相反數(shù)是多少？……實(shí)踐表明，這樣做能較好地檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并防止了死記硬背的現(xiàn)象. 也一改復(fù)習(xí)的老模式，從而優(yōu)化了復(fù)習(xí)課的教學(xué)，提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量.

3. “先講后練”與“先練后講”交替

講與練結(jié)合是復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要形式. 在復(fù)習(xí)有的知識(shí)可以“先講后練”，而有的知識(shí)可采用“先練后講”的方法. 筆者認(rèn)為，不同方法交替使用，可消去學(xué)生的疲乏，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心.

三、演變教材例題 發(fā)展思維能力

選用例題的目的不僅僅是求得解答結(jié)果，而是要通過題目的解答過程，為學(xué)生提供分析問題和解決問題的模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移. 所以例題選擇既要注意覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，又要能培養(yǎng)學(xué)生解題能力，發(fā)展思維能力. 因此我們既要重視例題的選擇，也要注重例題的挖掘、引申、拓展、變化. 筆者的做法如下：

1. 變式題目

也就是對(duì)例題進(jìn)行適當(dāng)引申、拓展與變化. 例如對(duì)條件的變式，結(jié)論變式等，利用這樣變式方法可使學(xué)生掌握一類題的解法，這樣不僅幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，檢查知識(shí)的掌握情況，還能幫助學(xué)生提煉出解題方法、解題技巧. 另外，通過對(duì)例題引申，拓展可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題，解決問題，也培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新及靈活多變的思維能力.

2. 一題多解

多角度思考問題，各種不同思路，不同方法的分析比較是形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的源泉. 在復(fù)習(xí)課中，通過有意識(shí)精選可用多種思路來完成的典型題. 利用解題方法變化可幫助學(xué)生尋找解題的“切入點(diǎn)”，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，掌握換元法、配方法、待定系數(shù)等常用的數(shù)學(xué)方法，更為重要的，在這種變化過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性. 也可做到舉一反三，融會(huì)貫通，避開了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了負(fù)擔(dān). 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了解決問題能力，從而更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能. 我想廣大教師與我有同感.

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 取得中考勝利

中考復(fù)習(xí)因面對(duì)的對(duì)象不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格各異，采取什么樣的教學(xué)策略，來提高復(fù)習(xí)效果，也是仁者見仁，智者見智. 但是無論采取什么變化方法來“活化”復(fù)習(xí)課，都應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想和方法有較全面掌握的目的. 所以無論怎么變，都必須在第一輪復(fù)習(xí)中，穩(wěn)打穩(wěn)扎，夯實(shí)基礎(chǔ). 通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，盡可能使每名學(xué)生都能達(dá)到對(duì)知識(shí)的“理解”與“掌握”的要求，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得中考勝利！

變中出彩，穩(wěn)中求勝是我對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的感悟. 經(jīng)過復(fù)習(xí)嘗試，提高了復(fù)習(xí)課效率. 筆者的淺見，旨在拋磚引玉. 衷心希望與廣大數(shù)學(xué)教師共同努力、共同切磋，共同探討復(fù)習(xí)的好策略.