周強(qiáng)

【摘要】 隨著課程改革的推進(jìn)，使得初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，教學(xué)理念也在逐步的更新，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的束縛和限制，進(jìn)而有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平. 而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效使用合作學(xué)習(xí)法能夠提升學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作的水平和能力，還能提高學(xué)生自身溝通交流能力. 文章就目前初中階段數(shù)學(xué)的真實(shí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究合作學(xué)習(xí)法在這一階段過(guò)程中的有效實(shí)施策略，希望能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)法；初中學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；實(shí)施策略

顧名思義，合作學(xué)習(xí)法就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)有效的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)或者是達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維水平和能力的提升. 所以在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生自身綜合水平的提升.

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師依然還在使用被動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)如今這種傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足新課程改革的實(shí)際需求，不能有效提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并且這種枯燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)使得不少學(xué)生出現(xiàn)了厭煩數(shù)學(xué)的情況出現(xiàn). 而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在一定程度上沒(méi)有重視學(xué)生自身的主體性，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，這樣不利于提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的水平和能力. 此外，在教學(xué)過(guò)程中教師重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有從根本上重視合作學(xué)習(xí)的重要性，因此，長(zhǎng)時(shí)間處在這種教學(xué)環(huán)境下，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到提升，還不能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍.

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）使用以人為本的教學(xué)理念

想要將合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的了解每名學(xué)生個(gè)體實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)有效掌握學(xué)生心理變化過(guò)程. 然后再按照學(xué)生之間的差異以及其自身所具備的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，進(jìn)一步保證每名學(xué)生都能夠在小組中體現(xiàn)自身重要的地位，推動(dòng)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的互補(bǔ)和互助.

例如，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要使用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，而小組中要保證學(xué)生各方面情況的均衡，使性格內(nèi)向的學(xué)生能夠受到感染，樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)教師還要從小組中挑選最為合適的人員作為組長(zhǎng)，從而保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.

（二）構(gòu)建適合且完善的教學(xué)情景

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建完善的教學(xué)情境，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高初中教學(xué)質(zhì)量和成效. 此外，教師可以根據(jù)小組實(shí)際情況來(lái)給小組設(shè)置不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在小組的溝通交流中提升對(duì)問(wèn)題的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身邏輯思維水平的提升. 但是還需要注意的就是，教師在要學(xué)生討論、回答問(wèn)題中進(jìn)行相應(yīng)正確的指導(dǎo)，有效推動(dòng)學(xué)生合作能力的發(fā)展.

例如，在教師教授《合并同類項(xiàng)》時(shí)，要先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到同類項(xiàng)的具體含義，然后在這一基礎(chǔ)上，教師可以在課堂中展示幾組物體或者是模型，然后讓學(xué)生在物體當(dāng)中找到相同的項(xiàng). 或者是在黑板上列出幾組數(shù)字，讓學(xué)生從中挑取相同的代數(shù)項(xiàng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中對(duì)合并同類項(xiàng)的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和水平.

（三）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范

想要保證合作學(xué)習(xí)的有效執(zhí)行，就要先制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升. 所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要按照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，合理確定知識(shí)的難點(diǎn)和中心，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行良好的把握. 實(shí)際上，教學(xué)過(guò)程中，教師所選取的教學(xué)方式和教學(xué)手段也直接決定了學(xué)生自身所使用的學(xué)習(xí)方式，所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，不斷更新教學(xué)理念，注重合作學(xué)習(xí)的重要性，從而進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo). 首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)很好的認(rèn)知和理解，只有了解教材內(nèi)容才能有效制定符合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 其次，一定要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的遞進(jìn)性，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性. 最后，要使用符合時(shí)代、教育發(fā)展的教學(xué)方式，還要及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，良好的管控學(xué)生內(nèi)心情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講解《三角形內(nèi)角和》這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出日常生活中自己所看到的三角形物體，接著讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行推算，從而獲得相應(yīng)的求和公式. 此外，教師還可以有針對(duì)性的提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使用三角板或者是量角儀等進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)而提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力.

結(jié) 論

總而言之，隨著初中教學(xué)改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，而想要保證教學(xué)質(zhì)量和效率，就要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用有效的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足，從而推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，而合作學(xué)習(xí)方法的有效使用就很好的解決了這一問(wèn)題.

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