岳慶友　張傳盈　孔祥慧

摘 要：高校公選課在本科教學(xué)體系中具有不可替代的作用。文章從高校公選課建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前高校公選課存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)公選課建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：公選課；對策；高校

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0047-02

在1985年，中共中央就頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出高校要“增加公選課減少必修課”。公選課即公共選修課，是以文學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)為教育核心的綜合素質(zhì)課程，在本科教學(xué)體系中具有不可替代的作用[1]。學(xué)校設(shè)置公選課的目的主要是為了滿足學(xué)生的興趣需求，讓學(xué)生具有多種技能，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才[2]。目前選修課的建設(shè)已經(jīng)引起國內(nèi)各高校的重視，比如2014年浙江省提出了“高校課堂教學(xué)創(chuàng)新三年行動計(jì)劃（2014—2016年）”，計(jì)劃中提到浙江省到2016年7月，院校學(xué)生選修課學(xué)分占總學(xué)分比例不低于50%、新建院校不低于40%。隨著學(xué)校對素質(zhì)教育的重視，筆者所在學(xué)校在公選課課程建設(shè)方面已取得了成績，但仍存在一些問題，本文針對筆者所在學(xué)校公選課建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析并結(jié)合其他高校的做法提出建議。

一、遼寧石油化工大學(xué)公選課建設(shè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)大學(xué)選修課比例平均為24.5%，而海外大學(xué)的比例能達(dá)到66.7%，國內(nèi)與國外有巨大差距。筆者所在學(xué)校公選課與國內(nèi)多數(shù)大學(xué)類似：在開設(shè)公選課的前一學(xué)期，教務(wù)處對全體任課教師下達(dá)上報(bào)公選課的通知，讓教師做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)對公選課嚴(yán)格實(shí)行開新課、新開課考核制（即對開新課、新開課的課程進(jìn)行督導(dǎo)）。目前，可供學(xué)生選擇的公選課越來越多，已經(jīng)開設(shè)了諸如人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類、文化藝術(shù)類等80多門課程。為了公選課的正常開展，筆者所在學(xué)校還相繼出臺了一系列的規(guī)章制度：（1）要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過教務(wù)處網(wǎng)上選課系統(tǒng)選課，方可上課和獲得學(xué)分；（2）每學(xué)期每名學(xué)生限選一門公選課，按類多選的課程和已學(xué)過的課程（包括必修課和選修課）不能再選；（3）教師必須按選課后產(chǎn)生的教學(xué)班級進(jìn)行教學(xué)和錄入成績，不得私自接收非本教學(xué)班級的學(xué)生上課。

二、高校公選課問題及對策

筆者所在學(xué)校和其他高校公選課普遍存在：選課盲目、選而不學(xué)、考核制度不嚴(yán)格、開設(shè)課程種類少、課程特色性不足、課程的實(shí)用性不足等問題，筆者針對存在的問題提出了相應(yīng)的建議。

（一）選課盲目

學(xué)校開設(shè)公選課的目的是培養(yǎng)綜合型人才，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但學(xué)生的目的是修夠?qū)W分，順利畢業(yè)。因此，出現(xiàn)了有的公選課開不下去，有的卻人滿為患的不均衡現(xiàn)象。學(xué)生傾向于選擇與專業(yè)相近、對就業(yè)有用的課程，如“職業(yè)規(guī)劃”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等；選擇容易學(xué)習(xí)、輕松有趣的課程，如“音樂欣賞”、“電影欣賞”等。此外，部分學(xué)生不樂于選擇專業(yè)性較強(qiáng)、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程。即使教師開設(shè)了這些課程，因?yàn)檫x課人數(shù)不足下線也只能取消。筆者認(rèn)為，究其原因是學(xué)生在選課上沒有得到正確的引導(dǎo)[3]。為解決這些問題，筆者建議學(xué)?？沙闪ｉT的公選課指導(dǎo)辦，由長期擔(dān)任公選課任職教師擔(dān)任或兼職，負(fù)責(zé)研究學(xué)校開設(shè)公選課的課程導(dǎo)向、任職教師配置、教師的教學(xué)方法改革及公選課的時(shí)間安排；同時(shí)還負(fù)責(zé)指導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生選擇公選課，根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣和教師開課情況推薦不同的公選課課程。

（二）選而不學(xué)

因?yàn)楣x課人數(shù)多，教師上課考勤只能在第一節(jié)課或最后一節(jié)課，這就造成了部分學(xué)生看著“時(shí)間點(diǎn)”到課堂；另外，對公選課的態(tài)度不端正，如上課期間吃東西、看手機(jī)電影、聽歌，更有甚者在上公選課期間談戀愛，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律；還有學(xué)生在公選課上學(xué)習(xí)其他科目，或者寫其他科目作業(yè)。筆者曾調(diào)研一門9、10節(jié)的公選課，任課教師在第一節(jié)課堂上點(diǎn)名，180名學(xué)生到齊，然而第二節(jié)課上課時(shí)學(xué)生就剩下幾十人，學(xué)生對上公選課采取這種態(tài)度，公選課開設(shè)的目的就不會達(dá)到。針對上述問題，除了學(xué)生自身要意識到公選課的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)外，筆者認(rèn)為公選課教師可和表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行溝通并對其平時(shí)成績進(jìn)行降分處理，對于嚴(yán)重影響課堂秩序的學(xué)生應(yīng)取消其平時(shí)成績；教師點(diǎn)名考勤可采用新的方式，如隨機(jī)考勤、不定時(shí)考勤。廣東工業(yè)大學(xué)公選課教師就采用了不定時(shí)考勤的模式，學(xué)生因不能預(yù)知教師何時(shí)考勤就不遲到、不早退，學(xué)生對于公選課的關(guān)注度明顯提高，上課秩序良好。

（三）考核制度不嚴(yán)

公選課一般都在晚上，三節(jié)課，32或48學(xué)時(shí)，從開學(xué)第1周到第16周結(jié)束。公選課教師一般對學(xué)生的要求就是不遲到，教師將學(xué)生的簽到作為平時(shí)成績的一部分。最終考試一般是開卷考試，或者讓學(xué)生寫一篇論文。如“音樂鑒賞”、“電影欣賞”，結(jié)課時(shí)讓學(xué)生聽音樂、看電影短片；公選課結(jié)課考試若布置論文，學(xué)生會利用網(wǎng)上的材料拼湊成一篇論文；有的教師出題目考試，因?yàn)榭荚囶}目在多媒體中放映，“聰明的”學(xué)生在下面迅速用手機(jī)搜索考試習(xí)題答案。這樣的考核過于形式化，學(xué)生在公選課考試時(shí)沒有壓力，已經(jīng)失去了考試的意義，無法保證學(xué)生在公選課上有所學(xué)習(xí)。為解決這些問題，筆者建議學(xué)校除了制定嚴(yán)格的公選課考勤、考試制度，還可以實(shí)行成績“績點(diǎn)化”，即根據(jù)成績給學(xué)分績點(diǎn)，尤其對缺課超過1/3的學(xué)生，要求其重修，并交納一定費(fèi)用。筆者建議具體做法：根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)分，課堂表現(xiàn)分在最終成績中占30%，學(xué)生的出勤也納入成績中占20%；最終考試形式實(shí)行問答式即教師向?qū)W生隨機(jī)提問，學(xué)生現(xiàn)場回答，教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給學(xué)生評分，評分在最終成績中占50%。

（四）開設(shè)課程種類少

筆者所在學(xué)校開設(shè)的公選課近80門，相比國家重點(diǎn)院校開設(shè)的公選課較少。武漢大學(xué)開設(shè)的可選公選課多達(dá)300多門，吉林大學(xué)則開設(shè)了將近400門。筆者學(xué)校有的公選課適用性較低，例如“知識產(chǎn)權(quán)法”，因?yàn)閷W(xué)校缺少跨專業(yè)、跨學(xué)科的有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，課程吸引不了學(xué)生，更滿足不了學(xué)生的需求。究其原因是筆者所在學(xué)校是理工類學(xué)校，故在文科、管理學(xué)科上的師資力量相對較弱，學(xué)校開設(shè)有關(guān)文科專業(yè)的公選課時(shí)就顯得捉襟見肘，這也使得開設(shè)的公選課種類較少且常年不變。對這些問題，筆者建議學(xué)?？赏馄敢恍┛鐚I(yè)、跨學(xué)科的優(yōu)秀教師或者培養(yǎng)本校的教師，增加學(xué)校公選課的師資力量。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)目前開設(shè)70余門公選課，因公選課種類少，特從鄭州文化組織機(jī)構(gòu)高薪聘請公選課教師。河南理工大學(xué)也因公選課開設(shè)種類少，安排學(xué)校的骨干教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識回校開設(shè)公選課，增加了近20門的公選課，豐富了公選課的內(nèi)容。

（五）課程缺少特色

筆者所在學(xué)校開設(shè)的公選課課程雖然近80門，但大都是經(jīng)管類或人文社科類如“商務(wù)禮儀”、“民法概論”、“舞蹈欣賞”、“經(jīng)典影片欣賞”，與本校的石油、化工及機(jī)械制造等特色專業(yè)沒有太多聯(lián)系，未能在公選課上展現(xiàn)學(xué)校的特色。這對于想了解這些專業(yè)的學(xué)生來說公選課便沒有吸引力[4]。為此筆者建議學(xué)校開設(shè)與石油加工、石油開采專業(yè)相關(guān)的特色公選課如：“石油開發(fā)”、“石油化工簡概”、“油氣運(yùn)輸”。 國內(nèi)的電子科技大學(xué)是一所電子技術(shù)大學(xué)，該校開設(shè)了“電工電子工程技術(shù)”、“機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作”選修課，學(xué)生對其有濃厚的興趣。中國礦業(yè)大學(xué)是研究型大學(xué)，主打?qū)I(yè)是礦業(yè)工程，開設(shè)了“煤礦概論”、“巖土工程技術(shù)導(dǎo)論 ”這些與礦業(yè)相關(guān)的公選課，深受學(xué)生歡迎。

（六）課程實(shí)用性不足

一般學(xué)校開設(shè)公選課僅僅是將其作為學(xué)生了解的課程，因此開設(shè)的學(xué)時(shí)有限，授課內(nèi)容也不深，這就導(dǎo)致學(xué)生從公選課堂上學(xué)得的知識少，喪失了公選課的實(shí)際意義[5]。例如筆者所在學(xué)校開設(shè)的“音樂鑒賞”，音樂本身就博大精深，學(xué)生不可能通過欣賞一學(xué)期的音樂就提高了自己的欣賞水平。此外，一些公選課對學(xué)生將來的就業(yè)、考研沒有直接的指導(dǎo)意義，也不能為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會。現(xiàn)代社會需要多技能人才，一門技術(shù)很多時(shí)候已經(jīng)不能滿足工作的要求，比如石油開采行業(yè)需要經(jīng)濟(jì)管理類的知識，而對有關(guān)石油器械推銷的工作不僅需要對推銷學(xué)精通還要知道與機(jī)械制造及石油開采相關(guān)的知識。

此外，筆者建議學(xué)?？梢詫⒐x課設(shè)為學(xué)生獲得第二學(xué)歷學(xué)分的途徑，對學(xué)習(xí)公選課成績較好的學(xué)生，學(xué)校可將該學(xué)分頂替第二學(xué)歷學(xué)習(xí)的對應(yīng)學(xué)分，切實(shí)為學(xué)生帶來利益。

當(dāng)前社會需要多能技術(shù)人才，我國也重視高校大學(xué)生的發(fā)展。開設(shè)公選課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，豐富學(xué)校學(xué)習(xí)生活的必要手段。教學(xué)是一個(gè)交流的過程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是離不開的，任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開教師與學(xué)生的共同努力；教師應(yīng)有一顆教書育人之心，學(xué)生應(yīng)該做好自己的本分，珍惜每一節(jié)課，珍惜教師的成果，無論是對必修課還是公選課。雖然現(xiàn)在學(xué)校的公選課出現(xiàn)了一些問題，相信在學(xué)校相關(guān)的管理部門加強(qiáng)公選課的管理，教師增加公選課的趣味，學(xué)生改變對公選課的態(tài)度之后學(xué)校的公選課中出現(xiàn)的問題會得到一個(gè)較好的解決；學(xué)校開設(shè)的公選課也會越來越多，質(zhì)量也會越來越好，學(xué)生對公選課的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，學(xué)生的知識面更廣，視野更開闊。

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