劉愛軍　程偉華　楊春艷

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的深入發(fā)展，來華留學研究生教育迎來了發(fā)展的最佳機遇。文章以南京農(nóng)業(yè)大學為案例，從其來華留學研究生培養(yǎng)模式實踐探索出發(fā)，提出了創(chuàng)新來華留學研究生培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：留學研究生；培養(yǎng)模式；高校

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0063-03

隨著經(jīng)濟全球化從經(jīng)濟領(lǐng)域逐漸向文化、價值領(lǐng)域滲透，高等教育國際化成為各國高等教育改革與發(fā)展的重要話語，并逐步發(fā)展成為整合教育目的、功能以及傳遞多元文化和全球理念的重要進程[1]。留學生教育是國家“軟實力”建設(shè)的重要組成部分，是加快融入世界的重要措施；留學生教育是高等教育的重要組成部分，加強留學生教育工作是提高高等學校辦學水平、實現(xiàn)教育強省的重要途徑[2]；留學生教育是加深世界各國人民理解和友誼，推動和諧世界建設(shè)的重要舉措。同時，來華留學研究生占來華留學生和來華留學學歷生中所占比例穩(wěn)步上升?？梢灶A測，在未來幾年里，來華留學研究生人數(shù)的增長仍將是來華留學教育發(fā)展的主要動力之一[3]。

江蘇是一個教育大省。為吸引優(yōu)秀外國留學生來江蘇普通高校接受教育，2014年江蘇省政府特設(shè)“茉莉花留學江蘇政府獎學金”，提出“根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃及資源條件，努力建成3個區(qū)域外國留學生規(guī)模增長極：一是以南京為中心的增長極（輻射鎮(zhèn)江、揚州和泰州），形成3萬人左右的留學生規(guī)模；二是以蘇州為中心的增長極（輻射南通、無錫和常州），形成1.4萬人左右的留學生規(guī)模；三是蘇北增長極（涵蓋連云港、徐州、宿遷、鹽城和淮安），形成0.6萬人左右的留學生規(guī)模”。

在這樣背景下，加快留學生培養(yǎng)模式研究具有非常重要意義。留學生教育具有其獨特性。分析已有的研究可知，影響國際學生學習與生活的因素很多，主要是由于國際學生具有“外國人”與“學生”雙重身份，他們必須面臨跨文化適應問題，具體表現(xiàn)在心理適應、社會文化適應和學術(shù)適應，體現(xiàn)出國際學生面臨文化情境轉(zhuǎn)變時個體心理內(nèi)部調(diào)整、個體與留學國家的社會文化的融合和適應、個體與留學高校相互調(diào)整適應的過程與結(jié)果[4]。那么意味著留學生教育必須要克服這些因素。只有以留學生為中心開展教育模式改革，才能吸引更多的學生，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，提高國際化水平。高等院校如何加強留學生招生管理工作，統(tǒng)籌設(shè)計留學生與本土學生的課程，加強留學生與本土學生的交流與融合，滿足留學生多樣化、個性化的學習特點和需求，是當前值得探討的問題[5]。本文將以南京農(nóng)業(yè)大學為例，對來華留學研究生培養(yǎng)模式進行探討。

一、來華留學研究生培養(yǎng)模式探索

作為本案的案例，南京農(nóng)業(yè)大學是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法學多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學，是國家“211工程”重點建設(shè)大學和“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”高校之一。學校2002年成立國際教育學院，2003年設(shè)立了“校級外國留學生獎學金”項目，2005年開始招收“巴基斯坦政府獎學金生”，2007年被教育部批準為“中國政府獎學金生”招生院校，2008年獲得“中國政府獎學金—高校研究生項目”自主招生資格。2005年留學生僅54人，2014年達到706人，其中研究生194人（博士生135人、碩士生59人）。留學研究生規(guī)模發(fā)展較快，發(fā)展趨勢很好，主要來自亞洲和非洲國家，學習專業(yè)主要分布在農(nóng)學院、動物醫(yī)學院、植物保護學院、園藝學院、食品科技學院、動物科技學院、經(jīng)濟管理學院等國家重點學科專業(yè)。學校本著“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的留學生工作方針，不斷完善留學生教育管理體制、招生選拔和培養(yǎng)方式，使留學生教育培養(yǎng)工作取得了顯著的成果，形成“多渠道招生、多元化投入、多層次培養(yǎng)”的留學生教育培養(yǎng)模式。

（一）健全選拔機制，改革招生錄取方式

1.大力開展招生工作宣傳，充分展示學校的學科優(yōu)勢和特色[6]。學校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、國際組織、友好院校、在校留學生和畢業(yè)留學生的作用，廣泛宣傳學校的辦學優(yōu)勢和特色，展示學校的軟硬件設(shè)施條件。

2.爭取優(yōu)秀生源。學校充分發(fā)揮援外專家和校級友好院校、在校留學生、畢業(yè)留學生的作用，為學校推薦優(yōu)秀生源。學校與世界上20多個國家和地區(qū)的100多所高校、研究機構(gòu)有正式的校際關(guān)系或項目合作關(guān)系，這些外國友好院校積極為南京農(nóng)業(yè)大學校推薦優(yōu)秀生源。來自荷蘭、肯尼亞、埃及、喀麥隆、韓國、日本、巴基斯坦等國家的在校留學生和畢業(yè)生極力為學校推薦優(yōu)秀留學生。

3.嚴格考核選拔。為了保證生源質(zhì)量，學校成立了專家考核小組，該小組由三個層次組成（學科考核組、學院考核組和學?？己私M），層層把關(guān)，嚴格考核。留學生申請材料統(tǒng)一由留學生管理部門收集，留學生管理部門在規(guī)定時間將材料送學院，學院將材料按學科送各學科點進行審核，然后學院考核組根據(jù)各學科點的意見進行擇優(yōu)選拔，最后報送學校考核組，學校考核組決定錄取名單。

（二）完善來華留學研究生培養(yǎng)模式

1.“趨同化”管理與“個別指導”相結(jié)合。來華留學研究生培養(yǎng)過程中，學校探索“趨同化管理”和“個別指導”相結(jié)合的培養(yǎng)機制，突出學校學科優(yōu)勢與特色，開展英語授課課程建設(shè)，推進課程國際化和師資國際化進程，確保培養(yǎng)質(zhì)量?！摆呁芾怼笔侵笇W校在日常管理和教學上，為外國留學生提供與中國學生相同的學習條件與服務，推進了中外學生在學校學習生活各方面的融合，促進校園文化的國際化。在學業(yè)上，針對留學生的專業(yè)學習，進行有目的、有計劃的“專業(yè)輔導”，包括基礎(chǔ)理論課程和實驗技能技巧訓練，以彌補學習能力與水平的不足；在漢語學習方面，安排中國學生與留學生組成“一幫一”，幫助留學研究生解決漢語聽和寫的困難，提高他們漢語水平。在課余時間，學校組織留學生參觀、游覽和考察活動，并積極組織留學生參加 “愛在南京 國際文化交流日”和“同樂江蘇”等系列文化活動；同時，學校已舉辦七屆“國際文化節(jié)”活動，加深留學生對中華文化的了解，提高學習興趣，并培養(yǎng)“友華”、“愛華”“親華”之情。

2.加強內(nèi)涵建設(shè)，確保教育質(zhì)量，以適應國際留學市場需求。眾所周知，規(guī)模的形成和效益的取得都是以質(zhì)量為前提的。市場是無情的，是優(yōu)勝劣汰的，要保證留學生教育可持續(xù)發(fā)展，保證教育質(zhì)量是關(guān)鍵。因此，學校針對培養(yǎng)全過程采取有效措施，保證留學生培養(yǎng)質(zhì)量。（1）國際課程建設(shè)：世界各國爭奪國際生源趨勢越來越強勁，許多非英語國家紛紛開設(shè)英語授課課程，吸引優(yōu)秀國際生源。從國際留學市場需求看，國際學生，特別是高層次學生，他們有到中國學習的愿望，但不愿意花太多精力和財力用于入專業(yè)前的漢語學習。為了適應國際留學市場需求，南京農(nóng)業(yè)大學決定以建設(shè)研究生學位課程為起點，結(jié)合教育援外短期課程，帶動本科學分課程，學校整合優(yōu)勢教育教學資源，加大投資力度進行了英語或雙語國際化課程建設(shè)。2014年提出研究生全英文課程體系建設(shè)項目，決定按“植物科學”“動物科學”“生物與環(huán)境”“食品與工程”“人文社會科學”五大學部分類分步推進研究生全英文課程體系建設(shè)工作。（2）突出學科優(yōu)勢和特色：學校從招生環(huán)節(jié)就充分考慮培養(yǎng)過程的問題，如學校對報考國家級重點學科的學生，優(yōu)先錄取，然后考慮?。ú浚┘壷攸c學科。主要從兩方面考慮，其一是突出學校的學科優(yōu)勢和特色，同時通過留學生教育，提升學科的國際地位和聲譽，并對其他學科以輻射作用，帶動其他學科的發(fā)展；其二是可以滿足留學生的需求，培養(yǎng)有發(fā)展前景的國際性和將來可以為中外友好做出貢獻的高級人才。（3）加強隊伍建設(shè)：“師生互動”是教育活動中最基本的因素，甚至可以說是教育活動的本質(zhì)[7]。學校選拔外語好、教育教學效果優(yōu)的老師成為留學生的指導老師和授課老師，同時加大青年教師的培養(yǎng)，如鼓勵青年教師國外訪學、合作研究、國外進修和參加國際學術(shù)會議，逐步提高現(xiàn)有師資的國際化水平，形成有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖蓐?，從整體上提升學校教師、學者的國際學術(shù)背景、國際視野、英文授課和科研創(chuàng)新水平和能力。學校還非常重視 “引智工作”，將海外智力作為學校師資的重要補充，注重科學研究大師、教學大師、企業(yè)家和管理大師的結(jié)合，注重語言類專家與專業(yè)類專家的結(jié)合，短期專家與長期專家結(jié)合，發(fā)揮外國專家科學研究、課程教學、研究生指導、論文寫作和學科建設(shè)的綜合效益。

二、創(chuàng)新來華留學研究生生培養(yǎng)模式的思考

（一）拓展招生宣傳渠道，增強信息透明度

我國多數(shù)高校英語版的網(wǎng)站是急需完善更新，提高信息透明度。國際學生在來華之前，主要通過學校網(wǎng)站、我國駐生源國的使領(lǐng)館以及在校留學生和畢業(yè)校友了解高校信息，但全面了解高校的師資情況、學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)、高校的優(yōu)勢特色等主要是依靠高校網(wǎng)站，目前，很多高校都還沒有英語版的全面展示高校信息的網(wǎng)站，這是急需完善和健全的，這有利于擴大高校的國際知名度和影響力。

（二）完善入學考試制度與專業(yè)能力考核機制

嚴格入學考試制度和專業(yè)能力考核機制，從招生的源頭把關(guān)來華留學生生源質(zhì)量。嚴格考核留學生的綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，以質(zhì)量的提高達到規(guī)模的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。目前，來華留學生的授課語言為漢語或英語，無論是漢語授課還是英語授課，都必須達到專業(yè)學習的漢語水平（HSK等級）或英語水平（雅思或托福）及其綜合素質(zhì)和能力要求，同時加大校內(nèi)信息資源的英文建設(shè)，減少語言障礙，這有利于來華留學研究生能夠自主享有學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源和生活。

（三）加強導師隊伍建設(shè)

在來華留學生培養(yǎng)中，導師是關(guān)鍵。一方面，導師指導留學生從事科學研究，與留學生進行學術(shù)性互動。曾有一項實證研究顯示，研究生與導師間的親切合作將會對國際高水平學術(shù)論文的產(chǎn)出有重要影響，近兩年中國76.19%的熱點論文均為導師與研究生合作刊發(fā)[8]；另一方面，導師可以幫助留學生適應在華學習，在生活上的良師益友。目前我國高校整體英文環(huán)境偏弱，導師的作用更明顯。我國農(nóng)業(yè)高校可以借鑒國外導師制的經(jīng)驗，采用導師組集體指導?？梢赃x拔專業(yè)基礎(chǔ)好、學術(shù)水平高、外語水平高的教師作為外國留學博士生的副導師，以協(xié)助導師對外國留學生進行指導工作，從而提高外國留學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[9]。

（四）推動來華留學市場社會化發(fā)展

目前來華留研究生培養(yǎng)主要還是集中在高校，與我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不夠緊密。高校只管培養(yǎng)，沒有從企業(yè)需求出發(fā)，而同時對外投資企業(yè)又面臨缺乏人才的困境。來華留學研究生同我國研究生一樣，最終要服務于經(jīng)濟建設(shè)。因此在培養(yǎng)上應加強校企合作、產(chǎn)學研合作，為我國有關(guān)企業(yè)開拓國際市場提供支持，與國家國際化戰(zhàn)略結(jié)合，同時也可以為留學研究生創(chuàng)造部分就業(yè)機會。

（五）積極開展學術(shù)交流活動

1.可以通過鼓勵來華留學研究生在學術(shù)研討會上

作報告，互相交流信息。2.還可以不定期舉辦論文創(chuàng)新報告會、創(chuàng)新實驗競賽等活動，培養(yǎng)來華留學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；3.導師積極鼓勵和幫助他們參加國

內(nèi)、國際學術(shù)交流，在有條件的情況下，學校也支持他們出席國際會議，并為他們籌措出國參加會議的費用，為開闊他們的思路和及時了解國際科技新動向開辟更廣闊的路徑[10]。

本文著重考察來華留學研究生培養(yǎng)模式的實踐。筆者認為，留學研究生培養(yǎng)模式研究具有重要意義：第一，加強招生工作很重要，應加強招生宣傳工作，強化語言要求；第二，要積極開設(shè)全英文課程，留學研究生主體工作語言為英文，加強國際課程建設(shè)是關(guān)鍵；第三，通過重點學科重點突破；在師資不足情況下，發(fā)揮重點學科優(yōu)勢可以集中建設(shè)，加強導師、軟環(huán)境建設(shè)，同時推進國際一流學科建設(shè)；第四，繼續(xù)強化大環(huán)境建設(shè)。在當前筆者認為，不同于我國高校的現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式，來華留學研究生培養(yǎng)具有其特點，在快速發(fā)展同時，來華留學生的培養(yǎng)模式需要向發(fā)達國家學習，加強招生宣傳，加大軟環(huán)境建設(shè)，從而吸引更多優(yōu)秀生源，真正推動教育國際化。

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