邢有旗

摘 要：職業(yè)學校是培養(yǎng)高素質專門技術人才的主陣地，主要目標是提高勞動者的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。面對電子電氣類企業(yè)技術人員的緊缺和富裕勞動者雙重矛盾的不斷突顯，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。該文從職業(yè)教育實際教學的現狀出發(fā)，對在電子電氣教學中應用理論與實踐一體化教學法進行了充分論證，并結合實踐證明達到了較好的效果。

關鍵詞：理實一體化；電子電氣；教學探索

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-091

電子電氣專業(yè)是介紹設備構造、介紹基本工作原理，分析電氣工作特性，傳授學生獨立獲取知識、方法和素養(yǎng)的學科。因此，專業(yè)課程的教學活動必須以實用、科學、高效為基礎，從特定教學任務中開發(fā)教學項目，通過任務邏輯建構教學內容，從教學任務的準備、教學、總結到教學效果的認定與測評，都以學生為主體、教師為指導，才能實現學校培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接、提高就業(yè)率，達到企業(yè)滿意、社會認同的良好效果。

一、電子電氣理實一體化教學設計

電子電氣主要包括電器組成、工作原理和維修等專業(yè)知識，涉及內容多而枯燥，理解難度較大。由于職業(yè)學校的學生大多數物理基礎差，部分學生在聽課過程中思想消極、不感興趣，而且課后看書很少，導致教學效果很不理想，因此，課程設計很重要。

（一）課程設計以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標

課程目標、內容與要求、教學實施與評價等突出學生主體，加強培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)素養(yǎng)。特別是在電子電氣教學中，教師要將思想道德教育融于專業(yè)教學過程中，進一步提高學生的職業(yè)道德。

（二）課程設計以典型工作任務為載體

教師要緊緊圍繞工作任務制定課程目標、安排課程內容，構建一體化課程體系，提高課程的實用性和針對性。

（三）以學生為主體

教師要讓學生自主學習和自我管理，在學習中體驗理論，在工作中掌握技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。 例如，在《汽車電氣設備構造與維修》教學過程中，教師在課前要結合本課程相關的章節(jié)內容，將知識點劃為模塊，提出典型任務。在上課時，教師要采用現代教學媒體，以視頻、多媒體教學課件、實物等現代教學手段，將各種機構的結構、工作原理生動直觀地顯示出來；在實訓時，教師要對學生進行分組操作，相互協(xié)助、討論，對學生不明確的內容進行現場指導。在評價中，教師要通過學生自評和點評，指出學生的優(yōu)點和不足，調動學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，從而提高教學效果。

二、電子電氣理實一體化教學實施

學生在教師的啟發(fā)引導下，通過參與任務解決的過程發(fā)現問題、提出問題、解決問題，觸類旁通。通常的教學方法有項目教學法、模擬教學法、任務驅動法、情景教學法、現場教學法、案例教學法、分層教學法、小組合作學習法、競賽教學法、探究式教學法等。根據不同的教學任務選擇不同的教學方法將有助于教學質量的提高和高素質人才的培養(yǎng)。

（一）教學場所要求

硬件設備和學習環(huán)境是實現理實一體化教學與學習的前提。因此，在教學過程中，要有多媒體設備及實物、實訓設備、工具等，配備電氣試驗臺、實教板、電路板以及各種檢測和拆裝工具。

（二）教學時間安排

理實一體化教學的主要特征是理論教學和實踐教學融為一體，教師講解教材上的理論知識后要引導學生及時進行實踐訓練，直到整個過程結束、評價完成后方可進行第二個教學模塊。

（三）教學實例

《起動機控制電路》教學計劃：教師講解汽車起動機控制電路時，先講起動機控制電路的組成，用視頻顯示汽車發(fā)動機起動系的電路圖，結合起動系的實物以及連接電路實物要求學生自己動手，使學生了解汽車起動系電路的組成及工作原理和各部件的功能。這樣不但提高了學生的學習積極性，又提高了學生的操作能力。

三、教學效果的評價

教學效果的評價能否做到公平、公開、公正是衡量一個學校辦學水平和教師職業(yè)技能的標準。尤其是在項目教學法中，教師要注重學習過程而不是學習的結果，主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、社會實踐能力和團隊意識及職業(yè)精神。

（一）學生的專業(yè)知識和實踐水平有顯著提高

在學校組織的技能大賽中，參賽學生都取得優(yōu)異成績。在先后5次比賽中，共有41名學生參加10個項目的比賽，其中32名學生獲得全部比賽項目的一二三名，遠遠超過平行班級平均成績，同時3次獲得集體獎。同時，二屆畢業(yè)生就業(yè)率的到極大提高，分別達到了68%和72%。學生個人對崗位及待遇較為滿意，也得到用工企業(yè)的肯定。

（二）“雙師型”教師數量不斷增加

有兩名教師編寫校本教材兩本，并主持省級教育科研課題兩項，1項現已結題，1項正在研究中。1名教師在全市教學能力大比拼中榮獲一等獎。3名教師在省級、國家級期刊公開發(fā)表論文5篇，引用次數較高，受到有關學者和專家的一致認可。通過實施一體化教學，教師專業(yè)理論功底不斷加強，實踐技能有了明顯的提高，教育科研能力有了提升。

總之，電子電氣“理實一體化”教學是一項緊迫而復雜的系統(tǒng)工程，建立高效、科學的教學體系任重而道遠，既要有理論知識扎實、具有很強的實際操作能力和一定科研水平的“雙師型”教師，又要拓寬與用工企業(yè)的合作力度，建設更多的實習實踐基地，同時，還要加大經費投入，加快實驗室、專業(yè)模擬平臺和實習實訓基地的建設。只要團結協(xié)作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，學校將會培養(yǎng)更多能解決實際生產問題又要有技術創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻：

[1] 張德秀.“理實一體化”教學模式的研究與實踐[J].市場論壇，2012（5）.

[2] 趙滿玲.數控專業(yè)理實一體化教學模式淺談[J].中國科技信息，2011（21）.

[責任編輯 喬召召]