田月仙

摘 要：“興趣是最好的教師”。高中化學(xué)知識點(diǎn)較多，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)效率，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過情感教育、創(chuàng)設(shè)情境、拓寬空間、優(yōu)化時(shí)間、結(jié)合實(shí)際等可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：情感教育；化學(xué)興趣；生活實(shí)際

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-081

高中化學(xué)知識點(diǎn)瑣碎繁雜，部分內(nèi)容又比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)既有識記上的困難，又有理解上的障礙，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。興趣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生了穩(wěn)定而持久的興趣，就會在情感上喜歡化學(xué)，在上化學(xué)課時(shí)聚精會神，思維與教師的思維同步，可以提高獲取知識的效率?？梢?，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

一、注重情感教育，培養(yǎng)興趣

“親其師，信其道”，在化學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生培養(yǎng)情感，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡化學(xué)教師，努力幫助學(xué)生與化學(xué)建立情感，使學(xué)生熱愛化學(xué)，喚起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，教師要有較強(qiáng)的化學(xué)素養(yǎng)，深厚的專業(yè)知識，以趣誘情，使每個(gè)知識點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師淵博的知識、有趣的引入、形象的表述、精彩的實(shí)驗(yàn)都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生情感教育，這樣才會使學(xué)生“親其師，信其道”。其次，教師要注意對學(xué)生表露真實(shí)的感情，要關(guān)注每一名學(xué)生，不能厚此薄彼，對回答問題積極的學(xué)生要給予肯定，對“走神”的學(xué)生多提問，對“粗心”的學(xué)生要及時(shí)提醒，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予耐心的指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對內(nèi)容的理解有問題時(shí)，要想方設(shè)法讓學(xué)生理解內(nèi)容。如在引入雙液原電池時(shí)，讓學(xué)生以某電池生產(chǎn)廠負(fù)責(zé)人的身份接聽并處理產(chǎn)品投訴，身臨其境，激發(fā)學(xué)生探究普通原電池的缺點(diǎn)，自然而然地理解了雙液原電池相關(guān)知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情景，就是教師要根據(jù)課本知識內(nèi)容，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)生的注意力吸引住，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣能較好地將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，講水果電池時(shí)，播放一段用幾萬只橘子制成的原電池帶動小汽車的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會得到提升。又如講NO2時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在新疆和青海的交界處有一山谷，人稱魔鬼谷，每年夏季經(jīng)常電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，人畜不能入內(nèi)，但谷內(nèi)卻牧草茂盛。學(xué)生對這一神奇現(xiàn)象充滿好奇，此時(shí)講解原因效果顯著。

三、巧設(shè)教學(xué)方法，強(qiáng)化興趣

采用多種教學(xué)方法，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)教學(xué)可以通過實(shí)驗(yàn)、合作探究、小組討論、多媒體教具等多種手段提高學(xué)生學(xué)生的興趣，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以揭示事物規(guī)律，通過提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講金屬及其化合物的性質(zhì)時(shí)，先做鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)變主動了，知識的記憶也牢固了。再如學(xué)習(xí)過氧化鈉性質(zhì)時(shí)，播放消防隊(duì)員滅火的視頻，告訴學(xué)生水能滅火，今天我們用水來點(diǎn)火，大家相信嗎？看著滴水后酒精燈的火焰，學(xué)生不能閉合的嘴和不可思議的眼神，證明了這節(jié)課的效果之好。

四、增強(qiáng)藝術(shù)性，引發(fā)興趣

在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生問題意識，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。探究的興趣來自問題，問題始于質(zhì)疑。因此課堂提問的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在進(jìn)行氯氣教學(xué)前可設(shè)計(jì)這樣的情景：第一次世界大戰(zhàn)中法國士兵遭遇化生武器的襲擊，一萬多人中毒，協(xié)約國全線潰退，聽故事的同時(shí)學(xué)生也了解了化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，若有氯氣泄漏怎樣逃生，如何避免類似事件發(fā)生，順著學(xué)生的疑問進(jìn)入化學(xué)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供問題情景，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探索與研究。在進(jìn)行次氯酸的氧化性教學(xué)時(shí)，以家庭主婦把“潔廁靈”和“漂白粉”混合使用，產(chǎn)生的悲劇提出問題：為什么“潔廁靈”和“漂白粉”兩者混合會產(chǎn)生Cl2？同時(shí)教師也可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來展開探究。

五、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，留住興趣

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。因此，在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的最大效益。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。如在學(xué)習(xí)烷烴物理性質(zhì)時(shí)，告訴學(xué)生碳原子數(shù)不同，物質(zhì)的狀態(tài)不同，反映出物質(zhì)的熔沸點(diǎn)、密度不同，再從分子間作用力的比較方法判斷同碳原子數(shù)烴的熔沸點(diǎn)，學(xué)生理解規(guī)律方法后，在學(xué)習(xí)烯烴、苯、醇、羧酸的物理性質(zhì)時(shí)就再也不用教師去講，節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生從死記硬背中解脫出來，學(xué)習(xí)輕松高效，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

六、拓寬學(xué)生空間，喚起興趣

學(xué)生潛能需要在自由的空間中才能被激發(fā)，思維也只有在自由的空間中才能得到發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主鉆研，通過主動質(zhì)疑、主動思考達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講鹽類的水解時(shí)，可以事先讓學(xué)生自學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際操作讓學(xué)生對不同的鹽的水解有大致的了解，上課時(shí)直接給出幾種類型的鹽溶液的酸堿性，規(guī)律、顯酸堿性的原因讓學(xué)生用討論、合作探究得出鹽水解的規(guī)律，可以開闊學(xué)生的視野，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、聯(lián)系生活實(shí)際，助推興趣

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，將生產(chǎn)生活現(xiàn)象引進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬思路，開闊視野，讓學(xué)生對化學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識。要讓學(xué)生覺得化學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，這樣課堂教學(xué)才是有效的。如講“金屬的腐蝕與防護(hù)”時(shí)，以自行車如何防銹、盛裝咸菜的金屬飯盒腐蝕較快入手，通過討論探究，金屬的防護(hù)方法、吸氧腐蝕內(nèi)容教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生體驗(yàn)了自主探究的成功。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)效果的高低一定程度上取決于興趣。興趣會促使人深入思考，會激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)力。對于學(xué)生而言，對化學(xué)課感興趣，就意味著會花較多的時(shí)間思考化學(xué)問題，從而在輕松愉快的條件下提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]