李軍

摘 要：高中班級是學(xué)校管理的重要組成部分，它不僅對于實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，完成育人任務(wù)有著至關(guān)重要的作用，而且對于學(xué)生能否積極、健康、全面的發(fā)展也有直接影響。高中階段的學(xué)生，他們從懵懂的少年逐漸成長，無論身體還是精神上都在一點一點變得更加成熟，與此同時，高中學(xué)生的日常班級管理工作也隨之越發(fā)復(fù)雜，亟待教師進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和管理。就高中班級的管理辦法，簡要談?wù)勛约旱目捶?，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；溝通；正面影響；情感激勵；班干部建設(shè)

班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，是貫徹和落實學(xué)校教育工作計劃的最有力途徑。一個優(yōu)秀的，積極向上的，穩(wěn)定發(fā)展的班集體，不僅有利于學(xué)校的整體發(fā)展，而且對學(xué)生的成長也同樣至關(guān)重要。因此，在新時期的教學(xué)中，教師除了要深入探索提高課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)辦法之外，還要不斷探討改善班風(fēng)班貌的優(yōu)良班級管理策略。以下，我就高中班級管理方面淺談幾點自己的看法：

一、生生平等，注重溝通

美國著名的心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的東西?！蓖ㄋ仔┲v，就和我們常說的“三百六十行，行行出狀元”類似。這也就要求我們教師在教學(xué)與管理的過程中，要樹立全面的人才觀念，絕不能以學(xué)生的成績優(yōu)異而差別對待。而在我們?nèi)粘５膶嵺`管理中，很多老師都會下意識地偏袒一些成績好的學(xué)生，在無形中給予了優(yōu)生“特權(quán)”。這樣，不僅優(yōu)生的壞習(xí)慣會逐漸滋長，影響其能力和品格的提高與完善，而且也會嚴(yán)重傷害后進(jìn)生的自尊，壓抑他們的上進(jìn)心。

因此，在班級管理的過程中，教師要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，無論是學(xué)困生，優(yōu)生，一碗水端平。平時多和學(xué)生溝通，深入、全面地了解學(xué)生的想法。這樣在管理中才能因勢利導(dǎo)，對癥下藥。此外，尤其是對于學(xué)困生，教師要時常關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并給予肯定和鼓勵，幫助他們走出自卑的陰影，重燃奮進(jìn)的信心。

二、正面影響，為人師表

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)生最重要的榜樣，是學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。教師要想教育好學(xué)生，首先自己就要擁有良好的道德素質(zhì)，用自己淵博的學(xué)識教技，優(yōu)良的師德風(fēng)范去潛移默化地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為自己的道德觀點。“教書育人”是教師的天職，教書與育人同樣重要。而班級管理的關(guān)鍵就是在引導(dǎo)學(xué)生正確地生活，正確地做人。

因此，教師在班級管理的過程中，要為人師表，做學(xué)生的表率，用自己的正能量去感染、熏陶并引導(dǎo)學(xué)生，并且但凡是要求學(xué)生做到的，教師也要做到，甚至于做得更好。教師應(yīng)當(dāng)具有助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)同合作、誠實守信等等高尚的品格，用言語教育學(xué)生，用行動感召學(xué)生。

三、愛心永駐，情感激勵

師德之魂在于“愛”，愛是師生之間交往的黏合劑，要想管理好學(xué)生，教師首先要懂得愛學(xué)生，因為，愛是一切教育和管理的前提，同樣也是教育力量的根本所在。在教學(xué)和管理的實踐過程中，教師對于學(xué)生的愛和理解，不僅能讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)懷，而且還能有效地溝通和增進(jìn)師生的情感?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對于教師的這種情感體驗，會促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的緊迫感，從而以更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

因此，在教學(xué)管理的過程中，教師要利用情感激勵，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。如對于高一的學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，存在各方面的不適應(yīng)，可以鼓勵學(xué)生在課桌或者其他顯眼的地方，寫下一句自己喜歡的勵志名言，時常誦讀，警醒和規(guī)范自己的行為；對于學(xué)生獲得的每一次成功，每一點進(jìn)步都給予肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅；對于學(xué)生每一次的踴躍作答，給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等等。情感激勵的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活應(yīng)用，有時候，雖不會立竿見影，但隨著時間的推移慢慢就會呈現(xiàn)大的變化。

四、班干協(xié)作，事半功倍

在高中班級的管理中，除了班主任和各任課教師之外，班干部的作用也是不可低估的。班干部隊伍建設(shè)的好壞，直接影響著班級管理工作的優(yōu)劣。因此，在創(chuàng)建班干部團(tuán)隊上，教師要嚴(yán)格要求，層層篩選，結(jié)合學(xué)生的成績、能力、興趣和品行等多方面進(jìn)行考量，要讓他們能夠在班級中真正地起到帶頭的作用，為同學(xué)作表率，為教師作助手。

此外，在當(dāng)前的高中班干部的選擇中，有很多學(xué)生或因為學(xué)業(yè)繁重，力不從心，或是因為怕耽誤自己的學(xué)習(xí)（尤其是一些成績較好的學(xué)生），甚至有些怕得罪同學(xué)等等原因，他們都不愿意從事班干部的工作。針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該進(jìn)行細(xì)心的疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到，從事班干部工作是對其能力的一種培養(yǎng)、鍛煉和認(rèn)可，對于他們今后從事社會工作也會有積極的影響，以此來提高學(xué)生對管理工作的興趣，提高其管理工作的效率。

總之，高中班級管理的工作千頭萬緒，教師之間的管理辦法也是千差萬別，教師只有在實踐過程中，不斷地探索、嘗試管理辦法，反思、總結(jié)管理經(jīng)驗，才能使自己的管理水平芝麻開花節(jié)節(jié)高。