黃福強(qiáng)

摘 要：大家對(duì)好食品的標(biāo)準(zhǔn)是有營(yíng)養(yǎng)和好吃。在教學(xué)上中，有營(yíng)養(yǎng)就是高效，好吃即有趣。目前的初中英語(yǔ)課程存在“低趣”“低效”的狀況。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)打造高效有趣的英語(yǔ)魅力課堂策略進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；思維能力；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍；英語(yǔ)課堂

一、把握英語(yǔ)課程的學(xué)科素養(yǎng)

《英語(yǔ)魅力課堂》（趙希斌）中有一句話對(duì)我感觸很深：三流教學(xué)教知識(shí)，二流教學(xué)教方法，一流教學(xué)教素養(yǎng)。那么，什么是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)？《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。這既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用能力，又利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。所以，綜合人文素養(yǎng)就是我們高層次的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)仁愛英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1 communication這一新詞時(shí)，要求學(xué)生掌握新詞的拼讀，這是語(yǔ)言知識(shí)，把單詞分四個(gè)音節(jié)記憶，既是語(yǔ)言技能又是學(xué)習(xí)策略，圍繞communication來談 “changes in Beijing or in my hometown”，這就涉及了情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面的內(nèi)容，能夠達(dá)到這些目標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)的就是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。一節(jié)以學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)且營(yíng)養(yǎng)豐富的課堂，能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，終身受益。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中主要通過思維去掌握語(yǔ)言的本質(zhì)，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，達(dá)到創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維能力也是我們英語(yǔ)課堂的任務(wù)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練時(shí)，要充分考慮到學(xué)情，循序漸進(jìn)，盡量讓能力稍弱的學(xué)生小步走，在大家的幫助下不掉隊(duì)。如仁愛英語(yǔ)七年級(jí)（下）Unit 8 Topic 2 section B第三部分安排的是寫作教學(xué)內(nèi)容。以往教學(xué)時(shí)，我基本按部就班，先讓學(xué)生回答七個(gè)問題，然后再根據(jù)回答整理成一篇短文，效果并不好。原因就是思維跨度太大，農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)生跟不上。

后來，我把教材處理了一下，安排了一個(gè)遞進(jìn)的思維活動(dòng)過程，把問題設(shè)計(jì)成了表格（見下表）。

老師提問后，學(xué)生根據(jù)表格提示來思考，就基本能夠回答問題了，而且回答的句子正是我們所要的。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我還會(huì)在屏幕上提示出用什么句型來回答，學(xué)生參與面大大增加。我再把七個(gè)問題的回答逐一呈現(xiàn)，集全班學(xué)生思維成果的作文完成了，他們也在循序漸進(jìn)的思維活動(dòng)下高效地完成了本節(jié)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）把課堂真正還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們要竭力把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。比如，在學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)Unit 1時(shí)，筆者把顏色的教學(xué)與字母的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。我首先在黑板上寫上大寫字母，并準(zhǔn)備了七種顏色的彩色粉筆，接著讓學(xué)生們用“Whats this？”和“What color is it？”兩個(gè)句型進(jìn)行work in pairs。其中問方可到講臺(tái)前隨便指點(diǎn)其中的一個(gè)字母，在對(duì)方回答完“Whats this？”后，用彩色粉筆給這個(gè)字母著上色，再讓對(duì)方回答“What color is it？”。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生 “動(dòng)腦”“動(dòng)口”又“動(dòng)手”，從而有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采取靈活多樣的教學(xué)形式。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在教學(xué)中難免有其枯燥的一面，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！翱ㄆā焙汀皩?shí)物法”都能使所學(xué)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生們一目了然。教師也可借助于簡(jiǎn)筆畫，設(shè)計(jì)一些游戲、小組對(duì)抗賽、單詞接龍、詞匯聯(lián)想、猜謎競(jìng)賽等活動(dòng)來活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、構(gòu)建寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

高效教學(xué)要將學(xué)生“引入”學(xué)習(xí)的美好境地，這美好境地就是寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)氣氛能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能、智能、自覺性和主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物話題時(shí)，我把學(xué)生分組，組里有母親、女兒，還有售貨員，他們事先準(zhǔn)備好對(duì)話，并要盡量用上學(xué)過的食物名稱和句型，然后在課堂上進(jìn)行act。由于學(xué)生準(zhǔn)備充分，各小組的act都很精彩，課堂上掌聲不斷。下課后有位參與表演的但成績(jī)一般的學(xué)生對(duì)我說：“老師，沒想到學(xué)英語(yǔ)還這么有樂趣，我以后一定努力學(xué)習(xí)，也希望老師多給我們機(jī)會(huì)。”果然，這位學(xué)生的成績(jī)一直上升。此外，教師要重視“感情投資”，教師要通過語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口。

總之，在和諧的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)；學(xué)生樂學(xué)的是使其終身受益的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，而這就是高效有趣的課堂，即“營(yíng)養(yǎng)又好吃”的英語(yǔ)魅力課堂。