姚彩鳳

“一切大事都是由小事組成”，也就是說，要想把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)，細(xì)事做精。多年來我也一直將“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”作為學(xué)校管理工作的座右銘。2013年秋季正值福建省晉江市青陽街道校長重新聘任，我有幸加入了這一溫馨和諧的大家庭中。面對千頭萬緒的學(xué)校工作，我深知加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理的重要性，于是我主要從以下三方面入手：

一、從物質(zhì)建設(shè)入手，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的辦學(xué)條件是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，為給全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作、學(xué)習(xí)的快樂家園。2013年暑期，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，我們對教學(xué)樓的內(nèi)外墻、廁所、電路進(jìn)行修繕，拆除教學(xué)樓一樓走廊的圍墻，重新改造教學(xué)樓的水溝，做好教學(xué)樓屋頂?shù)姆浪こ?。改造后的教學(xué)樓消除了諸多的安全隱患，保證了疏散通道的暢通，師生的安全得到了保障，沒有了后顧之憂。修繕后整個(gè)校園外部可算是煥然一新了，但學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備還是比較簡陋的，于是我們又加大教育經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善辦學(xué)條件。一年多來為學(xué)生添置了350套課桌椅，為老師添置了22套辦公桌，添置了6套多媒體，給教師提高課堂教學(xué)效率提供了保證。購買了4套過濾飲水機(jī)，讓全校師生都喝上了健康水。重新鋪設(shè)校門口的水泥通道，并安裝了電動門，電動門的安裝既方便了出入又美觀大方，提升了學(xué)校形象。我們還為每個(gè)班級統(tǒng)一配備了圖書柜和衛(wèi)生櫥柜，給學(xué)生營造整潔舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為給學(xué)校少先隊(duì)員們提供一個(gè)寬敞的活動場地，我們從有限的教學(xué)空間中騰出一間教室，精心設(shè)計(jì)了一間主題鮮明的少先隊(duì)室。所有這些硬件設(shè)備的改善讓學(xué)校的辦學(xué)品位得到了進(jìn)一步的提升。

校園環(huán)境作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生無時(shí)無刻不在接受著校園環(huán)境的熏陶。創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動的開展提供有力的保障，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn)。改造后的教學(xué)樓內(nèi)外墻壁全是一片空白，為了將這優(yōu)美的校園環(huán)境變?yōu)樯鷦?、具體的育人教材，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，我們在開學(xué)前便成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各小組成員在校長的帶領(lǐng)下，分工明確，分別從廊道文化、辦公文化、廁所文化、班級文化建設(shè)入手，對整個(gè)校園環(huán)境進(jìn)行合理布置，創(chuàng)設(shè)了濃厚的文化氛圍。

二、從制度建設(shè)入手，強(qiáng)化責(zé)任意識

完善的制度對學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起著很好的保證作用，它可以引導(dǎo)學(xué)校工作的進(jìn)一步規(guī)范。在精細(xì)化管理工作的過程中，我跟新組建的行政班子一起根據(jù)學(xué)校各方面存在的問題和學(xué)校發(fā)展的需求，從各種微小細(xì)節(jié)處入手，遵循合情合理的原則，分門別類制定規(guī)章制度，并編印成冊。以剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)工作健康、有序地發(fā)展。

由于學(xué)校工作涉及的面存在著多、廣、雜的特點(diǎn)，好的制度，如果沒有從細(xì)微處入手、從細(xì)節(jié)處把關(guān)執(zhí)行，它的作用也是不大的?！叭魏谓M織的成功，都是百分之五的正確決策加上百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”，在相關(guān)校紀(jì)校規(guī)制定后，執(zhí)行力的高低便反映在了中層領(lǐng)導(dǎo)上，它既可以促使學(xué)?？焖侔l(fā)展，也可以使學(xué)校停滯不前，甚至倒退。中層領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)水平，從某種意義上決定著其執(zhí)行力的高低，也影響著他們在教師中的威信，這是個(gè)人魅力的折射。一個(gè)積極主動、事事落到實(shí)處的中層，一定是一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的中層。學(xué)校有一個(gè)踏實(shí)高效的中層群體，任何工作都能夠有效有序地執(zhí)行到位。于是我們將總體責(zé)任分解為一個(gè)個(gè)小責(zé)任，分配到每個(gè)部門去落實(shí)到位。盡量讓每個(gè)人做到牢記責(zé)任，盡到職責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、從評價(jià)機(jī)制入手，鼓足師生干勁

為了更好地抓出效果，調(diào)動和激發(fā)全校師生工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校還必須有一套精確細(xì)致、科學(xué)全面的考核評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為此學(xué)校采取多重激勵(lì)手段，如榮譽(yù)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、信任激勵(lì)等，努力做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，做到公平公開公正，合情合理合力。

首先我們根據(jù)學(xué)校制訂的《普賢小學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案》將每個(gè)人完成工作任務(wù)、崗位職責(zé)的優(yōu)劣與獎(jiǎng)懲掛鉤，做出實(shí)事求是、客觀公正的評價(jià)，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的局面，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。其次我們還注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園氛圍。因?yàn)橹挥性诤椭C寬松的氛圍中，師生的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā)，因此在平時(shí)的工作中我要求行政班子要多看老師的優(yōu)點(diǎn)，多與老師溝通，接納或善意提醒老師的不足，相互尊重，相互激勵(lì)。對于那些成績突出、貢獻(xiàn)較大的老師，我都利用每周的教師例會及時(shí)地表揚(yáng)他們，希望他們再接再厲，這不僅增強(qiáng)了這些教師的自豪感，還鞭策著其他教師以他們?yōu)榘駱?，爭取迎頭趕上。

而對學(xué)生的評價(jià)，我校更是堅(jiān)持了多元性與發(fā)展性的原則，學(xué)校引導(dǎo)教師必須轉(zhuǎn)變把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，教師應(yīng)把重心放在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為踐行學(xué)校的辦學(xué)理念——“讓每個(gè)孩子都成為最好的自己”而努力。

總之，學(xué)校精細(xì)化管理不是隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是要把事情辦得更實(shí)在、更全面、更理想，增強(qiáng)真實(shí)性、可靠性、提高工作效率；同時(shí)也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切需要，更是激勵(lì)師生奮發(fā)有為，培養(yǎng)師生良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效手段。