柏雪

摘要：在音樂教學(xué)中，要突出音樂學(xué)科的特點，充分揭示音樂要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音色、和聲、調(diào)式、調(diào)性等）在音樂作品中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生感受、體驗、對比，積極自主地聆聽音樂、體驗音樂、評價音樂、創(chuàng)造音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的魅力，讓學(xué)生感受作品的音響效果，讓學(xué)生在欣賞中聆聽、體驗、評價、創(chuàng)作，從而提高音樂審美，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。本文以貝多芬《命運交響曲》一課為例，探索音樂要素在音樂欣賞教學(xué)中的運用及影響。

關(guān)鍵詞：音樂要素；聆聽；體驗；評價；創(chuàng)造

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-057-1

一、聆聽——音樂欣賞的基本條件

1.《2011音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂教學(xué)的價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，從而陶冶情操、凈化心靈。教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》里提出：一切知識都是從感官開始的。初中生正值青春期，學(xué)會欣賞音樂，用身體感受音樂，往往能更好地幫助學(xué)生理解音樂，引起內(nèi)心的共鳴。

2.在聆聽的基礎(chǔ)上，通過音樂要素培養(yǎng)音樂的耳朵。教師必須培養(yǎng)學(xué)生對速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素的感知能力。例如在欣賞《命運交響曲》時，開頭便是“03 33 1 02 22 7”突出速度、力度、和聲等音樂要素，極大地表現(xiàn)了交響曲的宏偉磅礴的體裁形式，體現(xiàn)了貝多芬在交響曲第一樂章的開頭，寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。

3.作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂作品?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生制造一個交響樂多角度視聽的氛圍，通過音樂要素的變化，讓學(xué)生感受作品不同主題所表達的不同形象，并從聽覺畫面中體會作曲家想表達的情感。在這節(jié)欣賞課堂當(dāng)中，教師首先展示音樂要素的表格，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聆聽思考。

二、體驗——音樂欣賞的基本過程

新的時代呼喚新的教育，《2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂的教學(xué)過程，提倡讓學(xué)生完整而充分地體驗音樂作品，啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，鼓勵學(xué)生在音樂體驗中發(fā)表獨立見解。音樂教學(xué)，作為一門偉大的藝術(shù)類學(xué)科，全面強調(diào)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的體驗。

通過不斷地實踐和體驗，感受音樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生對音樂的主題思想留下深刻的印象。當(dāng)下的音樂課堂不單單限于重復(fù)演唱和乏味的講解，而要通過對構(gòu)成音樂基本要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、速度、力度、音色等）的分析、對比、并簡單介紹作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容形式、以及作者生平等。變被動為主動體驗，通過聽，看，想等簡單活動體驗音樂基本要素，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、評價——音樂欣賞的基本方略

1.營造氛圍，使學(xué)生慣于評價。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”音樂課上應(yīng)該給學(xué)生提供評價的機會。音樂教師在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品做出評價，讓學(xué)生熟悉和了解音樂活動評價。在評價音樂作品時，通過聆聽，體驗，對比不同的音樂要素以及不同版本的作品進行討論分析。

2.激發(fā)評價興趣，做學(xué)習(xí)主人。

興趣是最好的老師，在音樂課堂上激發(fā)學(xué)生評價興趣，以便他們提高自我評價。在音樂要素的審美過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與評價的能力，音樂審美活動使學(xué)生獲得音樂知識和能力，潛移默化地幫助學(xué)生提高個人修養(yǎng)。

在《命運交響曲》的欣賞課中，以小組為單位的形式，討論自所理解的音樂要素在作品中表現(xiàn)的音樂形情緒。不同主題表達作者不同的思想感情，通過對速度、力度、情緒、旋律激發(fā)學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生敢于發(fā)言，樂于發(fā)言的能力，營造評價氛圍，激發(fā)學(xué)生評價興趣，樂于做學(xué)習(xí)的主人。

四、創(chuàng)造——音樂欣賞的基本保證

《2011版音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣描述：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。其中，音樂要素的掌握與創(chuàng)造對學(xué)生的群體意識，合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展，從而凸顯重要價值。我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的欣賞方法，創(chuàng)造最美的音樂課堂。

1.音樂創(chuàng)造應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理特點，把音樂學(xué)習(xí)與文學(xué)、游戲、等日常生活有機結(jié)合起來，使之形象化、具體化。鼓勵學(xué)生參與討論爭辯、主動參與實踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會發(fā)揚，才能不斷迸發(fā)創(chuàng)造的“火花”。

2.只有放手讓學(xué)生主動參與實踐，才能更好地培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的品格。通過自主地體驗，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。音樂本身并沒有統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量，教師在音樂課堂中，引導(dǎo)學(xué)生不斷品嘗和體驗學(xué)習(xí)音樂的喜悅和成功，喚起學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

初中音樂欣賞的教學(xué)要把音樂的基本要素作為教學(xué)重點。建立友愛、平等、互助的師生關(guān)系。在音樂要素的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生積極自主地聆聽音樂、體驗音樂、評價音樂、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

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