孫秀梅

摘要：鉗工實(shí)習(xí)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，主要研究學(xué)生在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的表象，探索其內(nèi)在的規(guī)律。有針對(duì)性地做好鉗工實(shí)習(xí)課的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，促進(jìn)其身心發(fā)展，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展是很有益處的。隨著社會(huì)的發(fā)展，鉗工實(shí)習(xí)課程也面臨著改革。結(jié)合我校的教學(xué)特點(diǎn)，筆者在鉗工實(shí)習(xí)課的教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)課；教學(xué)改革；實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-077-1

一、分析大綱，研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)

1.分析教學(xué)大綱。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分析教學(xué)大綱，就是了解教學(xué)大綱對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)每個(gè)訓(xùn)練課題的具體要求、了解每個(gè)訓(xùn)練課題在整個(gè)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)體系中的地位和作用。如鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)大綱中課題“銼配（鑲嵌）”規(guī)定了四項(xiàng)具體要求，其中包括學(xué)生操作練習(xí)工件的類型、操作練習(xí)工件的技術(shù)要求（尺寸精度和形位精度）、銼刀選擇和量具的使用保養(yǎng)（游標(biāo)卡尺、千分尺及內(nèi)、外卡鉗交接測量）和正確劃線。

2.研究教材。研究教材要從整體到局部，全面、系統(tǒng)，深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鉆研和探討，這樣可以掌握各訓(xùn)練課題之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。如果在授課前僅孤立地學(xué)習(xí)某一訓(xùn)練課題的教材內(nèi)容，就會(huì)達(dá)不到上述目的，就會(huì)影響備課效果。

鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須重視和加強(qiáng)對(duì)教材的整體分析和對(duì)每個(gè)訓(xùn)練課題教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)的研究，使實(shí)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)計(jì)劃更為周密和全面。另外還應(yīng)該有一些必要的教學(xué)參考書籍：如《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué)》，《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》、《鉗工手冊(cè)》和有關(guān)科技雜志和職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)期刊等。掌握職業(yè)教育理論與實(shí)踐的基本知識(shí)和有關(guān)最新科學(xué)技術(shù)成果，使教學(xué)內(nèi)容豐富，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，理論聯(lián)系實(shí)際和向?qū)W生講授新技術(shù)、新工藝等科技成果，使教學(xué)效果更好。

二、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，優(yōu)化教學(xué)手段

教師只有充分地了解學(xué)生，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。鉗工訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，勞動(dòng)強(qiáng)度大，如果學(xué)生不熱愛鉗工專業(yè)，不但學(xué)不好鉗工操作技術(shù)，甚至可能發(fā)生人身和設(shè)備事故。所以鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)這樣的學(xué)生，一是要在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生熱愛鉗工專業(yè)，樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)好鉗工操作技能的思想；二是要宣傳現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)高級(jí)鉗工的迫切需求；三是在教學(xué)中加強(qiáng)趣味性，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的掌握情況是指對(duì)訓(xùn)練課題操作練習(xí)所需要的專業(yè)知識(shí)的掌握情況。如訓(xùn)練課題“立體劃線”，教學(xué)過程中學(xué)生需運(yùn)用鉗工工藝學(xué)所學(xué)的有關(guān)劃線基準(zhǔn)的選擇、劃線時(shí)的找正與借料、劃線時(shí)工件的三次支承、劃線步驟和方法及打樣沖眼等有關(guān)知識(shí)和技能。教師了解學(xué)生對(duì)這些專業(yè)知識(shí)的掌握情況以后，在備課時(shí)就可考慮如何啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)為課題訓(xùn)練和掌握操作技能服務(wù)。如果對(duì)某些知識(shí)掌握得不好時(shí)，教師就可以在講授指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中既可以檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，又可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)際，形成從理論到實(shí)踐的完整知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)正確的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和確定最適合的教學(xué)方法，如在講授指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通常選擇講解法進(jìn)行教學(xué)；有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已掌握了專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和一定的操作技術(shù)（如立體劃線），就可以事先做好準(zhǔn)備，選擇討論法的教學(xué)方法；在示范指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常選擇示范操作法教學(xué)，如采用邊示范、邊講解的方法，使學(xué)生在操作練習(xí)中能清晰地把聽到和看到的講解和操作在頭腦中重現(xiàn)，便于模仿和掌握操作技能。

在鉗工實(shí)習(xí)操作中，有些東西，特別是一些原理性的東西用講解法和示范法可能還難以講清楚，為了提高教學(xué)效果，可以用多媒體課件、幻燈、投影、錄音、錄像、掛圖、教具等現(xiàn)代化的教育手段，使我們?cè)诮虒W(xué)中取得事半功倍的效果。

四、研究、落實(shí)安全操作問題

鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在備課過程中，要把研究、落實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)操作練習(xí)的安全問題當(dāng)作重要問題來抓。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，每個(gè)訓(xùn)練課題都存在安全操作問題，但情況也各有不同。如：鏨削練習(xí)時(shí)的砸手和磨削鏨子時(shí)遵守使用砂輪的安全注意事項(xiàng)問題、鉆孔課題中刃磨鉆頭和遵守鉆孔安全注意事項(xiàng)問題等，都是容易人身和設(shè)備事故的。對(duì)于每個(gè)訓(xùn)練課題，教師都應(yīng)該事先分析和落實(shí)安全操作的措施。而且，在講授指導(dǎo)過程中要講明并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在思想上重視；在巡回指導(dǎo)過程中，教師更要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)事故苗頭立即糾正。要防患于未然，杜絕可能產(chǎn)生的人身和設(shè)備事故。

五、確定學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)意義。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)效果如何，都要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來判定。通過評(píng)價(jià)還可以及時(shí)反饋教與學(xué)的實(shí)際情況。在“鉗工”課程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)部分：一是操作過程評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在學(xué)生操作過程中的動(dòng)作、變化的工藝等，還包括情意領(lǐng)域的一些內(nèi)容，二是作品質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作品作最后的技術(shù)指標(biāo)測評(píng)。在評(píng)價(jià)方法上，既有教師評(píng)定，又有學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等形式。通過教師評(píng)價(jià)，可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料和反饋信息；通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，可以逐步樹立起學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，促進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和協(xié)作精神。

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