勾暢

摘要：如今，人才競爭日趨激烈，只有與科技同步發(fā)展，才不會被社會淘汰。而教育作為強國之基本，更應適應教育信息化的要求。只有以學生為中心，充分運用多媒體的優(yōu)勢，教師才能做出好的教學設(shè)計，促進學生的高效學習和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；小學英語；多媒體；英語教學

當代科技發(fā)展突飛猛進，信息技術(shù)走進了我們生活的各個角落，如果教師能夠有效地利用這些資源開展教學，大力挖掘信息技術(shù)的潛力，使先進的教育資源得到優(yōu)化配置，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)及教學進程，從而達到幫助學生把握重點，解決難題，提高課堂學習效果的目的。

一、信息技術(shù)與英語學科的整合的含義

信息技術(shù)與學科教學整合的宗旨是通過在各學科教學中有效地學習和使用信息技術(shù)，促進“教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式的變革”。面對傳統(tǒng)教育下枯燥無味的單純英語語言教學，太多的學生提不起愛好，造成英語學習成績不理想。而小學生剛剛開始接觸英語。所以，在小學英語課堂上，將信息技術(shù)與英語教學進行整合，有很重要的意義的。

二、信息技術(shù)在英語教學中的體現(xiàn)

在信息技術(shù)與英語課程教學整合的實踐中，我也大有收獲。下面，我就結(jié)合我的教學實踐談談我的一些認識。

（一）“巧用”多媒體，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，提高學生興趣是課堂教學的前提。英語教學能否取得成效，關(guān)鍵在于激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣。教師應根據(jù)所教的內(nèi)容，適時地選擇運用多媒體進行教學。比如：在熱身/復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞 big， small， long， short， tall 等描述性的形容詞， 為新知識的學習做好鋪墊。

在趣味操練部分，采用小記者、小模特、小組等多種形式結(jié)合多媒體，活化操練的形式，避免無味地單一操練。

所以我認為，教師要巧用多媒體，要根據(jù)所教內(nèi)容，根據(jù)本班學生的實際情況，有選擇性地運用多媒體。

（二）“善用”多媒體，激活學生的思維

現(xiàn)代信息技術(shù)在各科課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。運用多媒體呈現(xiàn)真實的場景，引生入境，激發(fā)了學生的學習動機，活躍了學生的思維空間，從而有效地培養(yǎng)了學生運用英語交際的能力。

（三）“妙用”多媒體，拓展學生的視野

信息技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)而單一的教學，將巨大的網(wǎng)絡的資源運用到課堂教學中去。這樣，不僅讓教學內(nèi)容得到拓展，而且能挖掘出許多教學內(nèi)容以外的更多豐富的教學資源。同時也可以讓學生了解更多的外國文化，讓他們感覺到不出門卻能在全英語氛圍下的學習環(huán)境，體會到中西方國家的語言情景和文化差異。適時地，恰時地運用多媒體，拓展學生的思維。

三、信息技術(shù)的運用對教師素質(zhì)的要求

（一）教學觀念要正確

教師對運用信息技術(shù)教學要樹立正確的教育觀念。信息技術(shù)在教學中的應用重在信息的獲得、篩選與運用，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，新生的事物固然有它的優(yōu)點，但也不能淡化傳統(tǒng)教學的重要作用，而應該將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機的結(jié)合起來。要能夠把信息技術(shù)輔助英語教學的應用經(jīng)常化、習慣化，不只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比或公開課中使用，更不能因為效果好就多多宜善。

（二）綜合素質(zhì)要提高

利用多媒體進行英語教學需要一專多能的復合型教師，要求教師既要有較高水平的英語能力，又要有懂得現(xiàn)代信息技術(shù)與一定計算機基礎(chǔ)知識，能夠根據(jù)自己的實際需要，結(jié)合多媒體和現(xiàn)行的特點，設(shè)計出具有多媒體特色，有助于學生參與、思考、探索的多媒體課件。

（三）應用方法要得當

計算機具有信息量大、傳遞快等諸多優(yōu)點。但如果運用不當，反而會起負作用。教師應能夠把握好應用信息技術(shù)進行教學的時機，將其與傳統(tǒng)教學在內(nèi)容、形式、方法等方面相結(jié)合。在使用多媒體輔助教學時，教師要能夠以英語課程目標為最根本出發(fā)點，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習，能夠圍繞課程目標和改善學習這個中心來實施現(xiàn)代化教育手段。

四、借助網(wǎng)絡平臺自主探究學習

教學要為探究創(chuàng)造條件和機會，教師應引導學生以問題為中心，自主收集信息，處理信息和應用信息去解決問題，從而培養(yǎng)他們思維的批判性、靈活性和深刻性，使之有利于小組成員之間的相互協(xié)作和問題的解決。

五、運用網(wǎng)絡技術(shù)反饋教學評價

評價是英語課堂教學的重要組成部分。評價可以使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。

總之，隨著教育信息化的發(fā)展，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐能力，養(yǎng)成終生學習的習慣有著十分重要的現(xiàn)實意義。我們作為教育工作者應不斷地充實計算機信息技術(shù)知識，不斷更新自己的教育思想理念，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，以迎接信息技術(shù)與全方位教育體系相整合這一巨大挑戰(zhàn)。