孟凡欣 付景川 何練 婁雅芳 費(fèi)凌 趙云龍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育水平的不斷提高，應(yīng)用型本科人才的需求也隨之增多。但是，目前我國(guó)高等教育如今仍然采用傳統(tǒng)模式。因此，在本科院校建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才刻不容緩。本文從構(gòu)建應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的必要性、現(xiàn)狀、問(wèn)題及有效途徑等幾方面分別進(jìn)行闡述和探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；本科院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0157-02

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，本科畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，但通常本科畢業(yè)生在步入工作崗位時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)。為了避免教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)，使本科畢業(yè)生更好地適應(yīng)從校園到社會(huì)的過(guò)渡期，并將所學(xué)專業(yè)知識(shí)很好地應(yīng)用在工作中，在本科院校中培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建合理有效的本科院校實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。

一、構(gòu)建本科院校實(shí)踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

1.應(yīng)用型人才的需求。目前，我國(guó)已步入高等教育普及階段。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要更多各領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)人才。用人單位除注重大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)外，更關(guān)心其學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，員工的獨(dú)立解決問(wèn)題能力和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。高等教育人才的綜合素質(zhì)是否能夠達(dá)到企業(yè)用人的要求是檢驗(yàn)高等教育成果的關(guān)鍵。學(xué)校不單要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要注重提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足企業(yè)對(duì)人才多元化的需要。所以，構(gòu)建本科院校實(shí)踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)今高等教育的重中之重。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體內(nèi)容和要求。應(yīng)用型人才通常包括學(xué)術(shù)開(kāi)發(fā)方面較強(qiáng)的研究型人才和技能方面較強(qiáng)的實(shí)用性人才。實(shí)際上，應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能有效地應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐中的人才類型，主要是從事一線生產(chǎn)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

應(yīng)用型是相對(duì)理論型來(lái)說(shuō)的，其相對(duì)性主要表現(xiàn)在不同時(shí)代背景下不同教育層次情況下。無(wú)論是研究生、本科還是?？茖W(xué)生的教育都應(yīng)重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型人才的概念應(yīng)著重在人才培養(yǎng)的具體專業(yè)和層次方面。應(yīng)用型人才是相對(duì)于基礎(chǔ)性人才來(lái)說(shuō)的?；A(chǔ)性人才是指針對(duì)自然界規(guī)律進(jìn)行研究的人才；應(yīng)用型人才是在此基礎(chǔ)上將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律應(yīng)用到具體社會(huì)實(shí)踐中的“橋梁性”人才。

本科應(yīng)用型人才與其他類型人才相比屬于中高級(jí)類人才，具有專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的特征，因此，本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有與眾不同的要求。首先，應(yīng)用型人才的專業(yè)知識(shí)需要滿足一線生產(chǎn)的需要，因此，在課程和教材的設(shè)置等具體環(huán)節(jié)，需要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的適用范圍，而相對(duì)來(lái)說(shuō)不用過(guò)于重視學(xué)科體系和前沿領(lǐng)域的關(guān)注和拓展。其次，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的靈活運(yùn)用能力和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)就是和一線生產(chǎn)實(shí)踐相匹配，對(duì)于研發(fā)等學(xué)術(shù)性內(nèi)容不需要過(guò)高的要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)有利于教育與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，并且可以促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)并迅速成長(zhǎng)從而更好地為國(guó)家服務(wù)。本科院校實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力不是簡(jiǎn)單的普通教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力，也不是專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而是可以滿足用人單位的崗位需求的專業(yè)綜合能力。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法，更是使學(xué)生可以有效適應(yīng)工作崗位并將理論知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中去的重要手段。

二、本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀及問(wèn)題

新時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求更加迫切。近年來(lái)，雖然本科院校實(shí)踐教學(xué)體系在不斷完善，但是依然存在諸多問(wèn)題。

第一，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念根深蒂固，很多高等院校很難在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教育觀念，因此，在實(shí)際教學(xué)中很多院校重視理論教育而對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所忽視。另外，很多教育工作者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的附屬環(huán)節(jié)，從思想上不重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)課程少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程敷衍了事，而且實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于理論課程。教學(xué)上對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的忽視直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的敷衍應(yīng)付。

第二，缺乏有效的組織管理機(jī)制和質(zhì)量管理規(guī)范。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)工作是多部門平行管理的。各部門之間單獨(dú)開(kāi)展所屬范疇的實(shí)踐教學(xué)工作，比如教務(wù)處負(fù)責(zé)課程安排、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)設(shè)備管理、團(tuán)委等負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐安排等。各部門之間缺乏統(tǒng)一的管理和有效的溝通，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果大大降低。另外，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)工作的考核和質(zhì)量評(píng)價(jià)，缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)范。很多本科院校在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)成果的考核方法過(guò)于簡(jiǎn)單且存在很多漏洞。這就導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)的積極性大大降低，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度也不夠端正，從而影響實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

第三，實(shí)習(xí)基地不足，師資力量不夠。很多高校不同專業(yè)招生情況有所不同，直接導(dǎo)致教師分配的不均衡等情況，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面的教師。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師不同于其他專業(yè)的教師，他們不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多理論和實(shí)際相結(jié)合過(guò)程中的復(fù)雜的問(wèn)題，需要有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士來(lái)判斷和解決。這樣才能全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。

另外，很多院校沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，這都導(dǎo)致了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少，也直接影響實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行。學(xué)生在缺乏足夠?qū)嶒?yàn)練習(xí)和具體實(shí)習(xí)的情況下，就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用的情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法切實(shí)將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，影響了學(xué)生的思維方式的發(fā)展和動(dòng)手能力的提高。

三、構(gòu)建本科院校實(shí)踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體分析

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，從實(shí)際出發(fā)，合理有效地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才才能符合社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的需求。下面對(duì)有效構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

第一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和不同的培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和比例，建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)組織管理機(jī)制，確保學(xué)生能夠得到充分的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。

第二，認(rèn)真組織軍訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)把軍訓(xùn)定為學(xué)生必修課，積極開(kāi)展學(xué)生的軍事訓(xùn)練課程，以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和軍事技能，提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

第三，有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)同樣重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，合理安排實(shí)訓(xùn)基地，充分提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，制定合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社會(huì)各類實(shí)踐活動(dòng)。

第四，多層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)從基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層次開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，通過(guò)基礎(chǔ)專業(yè)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。其次，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具備良好的職業(yè)技能和素質(zhì)，掌握良好的工作方法和保持良好的工作作風(fēng)，并具備在實(shí)踐中有效解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)工作中所需要的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先從當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和應(yīng)用型人才的內(nèi)涵兩方面闡述了本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，然后對(duì)本科院校中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，最后，對(duì)應(yīng)用型本科院校中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法進(jìn)行思考和探索。結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，本科院校應(yīng)該合理有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)地不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]許志才，諸立新.應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）：80-84.

[2]李高申，李海霞，郭梅珍.實(shí)踐教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校中的構(gòu)建[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，（03）：99-102.