摘 要：目前，教育的改革注重學(xué)生德智體三方面的綜合全面發(fā)展。體育課程的教育工作也受到廣泛的關(guān)注。而作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體育課程和體育教學(xué)是離不開的，開展體育教學(xué)工作，就必然注重體育課程的實(shí)行。

關(guān)鍵詞：體育課程 體育教學(xué) 關(guān)系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0033-01

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育教學(xué)和體育課程被混為一談，認(rèn)為二者是一樣的。但是，其實(shí)體育教學(xué)和體育課程并不完全相同，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要正確的認(rèn)識(shí)體育課程和體育教學(xué)之間的關(guān)系，才能正確的開展體育課程的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1 體育課程的基本定義

嚴(yán)格意義上講，體育課程是包含在體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前開展的體育教學(xué)的目的是通過一些教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課程或其他的體育教學(xué)方式中，掌握體育相關(guān)方面的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，體育課程的設(shè)置是根據(jù)每個(gè)年齡階段的學(xué)生的體質(zhì)、身體承受能力等情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，最后形成最適合不同年齡階層的學(xué)生的不同的體育課程。現(xiàn)階段的學(xué)校的體育教學(xué)方式多采用的是體育課程的方式，是學(xué)生開展體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所和途徑。

2 體育教學(xué)的基本定義

教學(xué)工作缺不了體育教學(xué)，現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，是體育老師和學(xué)生共同參與的過程，老師通過合理的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。體育教學(xué)的目的是在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，從而影響到學(xué)生對(duì)其他課程學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，老師還通過教導(dǎo)授課的方式，讓學(xué)生掌握一些體育相關(guān)方面的理論知識(shí)，保證學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系

3.1體育課程不等同體育教學(xué)，二者獨(dú)立存在

目前教育科學(xué)理論提出課程和教學(xué)方式是不同存在的教育學(xué)科。所以，從科學(xué)理論的角度來論證，體育課程和體育教學(xué)時(shí)不等同的，它們互相獨(dú)立。教學(xué)工作開展過程中，體育課程的設(shè)置是需要對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)整體的規(guī)劃之后，再來進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而在教學(xué)工作開展過程中，體育教學(xué)是指通過一些教學(xué)方式講解教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法。

目前的體育教學(xué)中，體育課程主要注重學(xué)生的主體地位和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)體育的大范圍?，F(xiàn)階段對(duì)于體育課程的認(rèn)知，我國一直以來都把體育課程當(dāng)作教學(xué)理論來進(jìn)行探討分析。而且，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育課程的設(shè)置也添加了很多不同以往的內(nèi)容，運(yùn)用了各種各樣的方式，體育課程的教學(xué)方法也在不斷的完善和更新，對(duì)于學(xué)生的吸引力也在慢慢的增加。發(fā)展到現(xiàn)在，體育課程的研究已經(jīng)成為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，體育教學(xué)工作的有效開展是離不開體育課程的開展的，所以，一定要重視體育課程的研究和發(fā)展。

二者互相獨(dú)立的關(guān)系還表現(xiàn)在體育課程的內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容的不同，體育課程的內(nèi)容是指一些具體體育課的指導(dǎo)內(nèi)容，如籃球課、乒乓球課等，而體育教學(xué)內(nèi)容要比體育課程的內(nèi)容廣泛，體育教學(xué)內(nèi)容不僅包括體育項(xiàng)目的指導(dǎo)，還有體育知識(shí)、理論體系的講解。不過，從現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)可以看出，很多體育教師其實(shí)對(duì)這二者的區(qū)別也不是很清楚，具體表現(xiàn)在體育課程中除了教一些體育項(xiàng)目的活動(dòng)之外，對(duì)體育知識(shí)、理論的生搬硬套，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課程中除了表現(xiàn)出對(duì)體育項(xiàng)目，如籃球、乒乓球練習(xí)的喜愛之外，對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的討厭，覺得體育知識(shí)的講解完全無用。

3.2體育課程和體育教學(xué)互相影響

目前的體育教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)體育課程對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是具有一定的影響力的。從以往的體育教學(xué)實(shí)際情況分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)學(xué)生不喜歡體育課，原因多在于體育課的設(shè)置比較枯燥、死板、沒有活力，而且體育課還存在一些不良的現(xiàn)象，某些體育老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用一些不當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生來學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課的興趣越來越小，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也無視體育課開展的初衷。

體育課如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是目前體育教學(xué)的主要探討內(nèi)容。學(xué)生最能夠?qū)W到知識(shí)的情況是學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去接受，他才能夠很好的學(xué)到知識(shí)。所以，在體育教學(xué)過程中，一定要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，一切教學(xué)活動(dòng)都需要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，始終考慮到學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，通過氛圍的感染性，讓全體學(xué)生能夠自主的參與到體育課程中來。

在體育教學(xué)過程中，一定要改變以往的教導(dǎo)思維，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者變成主動(dòng)的參與者，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的另外一個(gè)參與者，在體育活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該改變學(xué)習(xí)思維，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的研究體育老師所傳達(dá)的知識(shí)，通過一些學(xué)習(xí)工具來獲取更多的體育知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)和教育是共同存在的，所以老師和學(xué)生應(yīng)該保持平等的地位來交流信息，對(duì)于學(xué)生所提出的問題，老師應(yīng)該及時(shí)的給予指導(dǎo)，老師需要以身作則，通過自己的人格魅力影響到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4 結(jié)語

體育課程和體育教學(xué)的關(guān)系是相互影響、獨(dú)立存在的。目前的體育教學(xué)中，一定要正確的了解體育課程和體育教學(xué)的關(guān)系，然后根據(jù)二者的關(guān)系，制定體育教學(xué)工作的內(nèi)容和體育課程設(shè)置的方法。對(duì)于二者關(guān)系的正確把握，是有利于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果的，是符合現(xiàn)階段關(guān)于教育深入改革的需求的，符合學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的成長(zhǎng)的客觀要求。另外，對(duì)于體育課程，一定要進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，尤其是在理論知識(shí)的傳授講解時(shí)，要改變以往體育老師的照本宣科的講解方式，尋找吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：王秀（1981-），女，漢族，甘肅景泰人，本科學(xué)歷，講師職稱，主要研究方向：體育教學(xué)。