劉權(quán)

摘 要：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睂W(xué)生必須運用語言文字去聽、說、讀、寫、思，而讀是其中最重要的能力之一，因此閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。培養(yǎng)初中生的閱讀能力首先要從誦讀抓起，兼顧其他各種方法，通過師生互動和有梯度的訓(xùn)練，落實好閱讀教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把握閱讀教學(xué)必須遵循的原則，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0097-01

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)。但有的老師迫于學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績要求的壓力，只簡單枯燥地印制大量的所謂閱讀理解短文訓(xùn)練，選文、題后考查都千篇一律，機械地操練應(yīng)試技巧，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲。有的學(xué)生上語文課打瞌睡，有的學(xué)生甚至用語文課時間來偷偷完成其他功課作業(yè)，面對這樣的局面，教師到底需要怎樣調(diào)整教學(xué)方法，以學(xué)生的好惡為中心，去激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者在此談一些自己的嘗試。

1 培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是就目前的狀況來看，很多初中學(xué)生卻嚴重缺乏閱讀習(xí)慣，每天只注重學(xué)習(xí)課本上的語文知識從而忽略了課外的閱讀，這嚴重導(dǎo)致了學(xué)生閱讀面過于狹隘，也沒有廣泛閱讀的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，我認為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

（1）激發(fā)閱讀興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！毕胍囵B(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，首先就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所選的讀物應(yīng)當(dāng)語言質(zhì)樸生動，其中的內(nèi)容也能夠引學(xué)生入勝，要讓學(xué)生讀起來有一種愛不釋手的感覺。在讀物的選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)由難到易的原則，只有適當(dāng)?shù)难驖u進才能進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也能夠大大提高學(xué)生閱讀的自信心。

（2）拓寬閱讀范圍。局限于課本的閱讀是不科學(xué)的，學(xué)生也得不到更多的鞏固和提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)和閱讀適應(yīng)性較強的應(yīng)用文或者說明文。為學(xué)生提供更多題材的閱讀材料，包括一些人物傳記、人文歷史、新聞報道以及科普知識等。除了這些，教師也要讓學(xué)生多去圖書館閱讀各種書刊，有條件的話還可以讓學(xué)生閱讀原版文章和范本。

（3）保證閱讀時間。初中生在學(xué)習(xí)方面仍然欠缺自制性，所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生做一些閱讀規(guī)定，強制性規(guī)定學(xué)生應(yīng)當(dāng)每天堅持半個小時的課外閱讀活動，每個人每天也應(yīng)當(dāng)閱讀1000字以上的短片文章。

2 調(diào)動學(xué)生主動閱讀的興趣

主動學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺讀書的好習(xí)慣，只有主動學(xué)習(xí)才能得到更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)，但是，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施才能夠充分地調(diào)動學(xué)生主動閱讀的興趣呢？筆者認為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

（1）懸念調(diào)動。設(shè)置懸念是課堂教學(xué)的開端，在讀書的時候，教師要善于給學(xué)生設(shè)下懸念，教師給學(xué)生讀了一些精彩文章之后，卻不給學(xué)生說出結(jié)尾，學(xué)生在懸而未決的過程中就想急切的去尋找答案，長此以往，學(xué)生能夠漸漸地脫離教師的扶持，自己也能夠慢慢的找到屬于自己的閱讀空間。

（2）故事梗概。教師之所以要給學(xué)生一個故事梗概，目的是為了讓學(xué)生能夠通過故事梗概發(fā)散自己的思維。比如，教師在推薦笛?！遏斮e遜漂流記》的時候，由于這一本書內(nèi)容較多，課上讓學(xué)生整體閱讀也會浪費大量的時間，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡w有一個大體的把握，教師就可以通過口頭描述將故事的大體梗概給學(xué)生說出來，教師在講解的過程中，學(xué)生也會聽的興致勃勃，課上聽到教師生動形象的講解，課下也會更加有興趣去閱讀這本書。

（3）視頻輔助?，F(xiàn)在電視上的很多電視劇會受到學(xué)生的廣泛青睞，很多電視劇也是經(jīng)過書籍改編的，學(xué)生對于這類書籍閱讀起來也會有更大的興趣感。比如，中央電視臺曾經(jīng)所播放的《水滸傳》在社會上也引起了很大的一個影響，對學(xué)生也有一個很大的沖擊力，課下的時候，很多學(xué)生經(jīng)常會討論劇情的發(fā)展情況。教師看到這種情況，就要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去閱讀《水滸傳》這本書，讀完之后，教師和學(xué)生在課上可以一起討論，談一談一百零八將，在閱讀的同時還能一起討論，這樣也能夠收獲到更好的閱讀效果。

3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法

閱讀有很多種方法，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點選取適合他們閱讀的方法。

（1）明確文題。要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，所以教師要讓學(xué)生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學(xué)生看到這個題目也能夠很清楚的明白這一文章講的是什么。

（2）理清層次。每一篇文章都有其獨特的文章層次，閱讀一篇文章，閱讀者在搞懂文題之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識天氣》這一篇文章的時候，作者是圍繞著云和天氣這兩個來講的，云和天氣的關(guān)系在文章中也一目了然：“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！弊寣W(xué)生帶著這個問題去閱讀，學(xué)生就能夠很快的理清思路，順著這個思路繼續(xù)下去，學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量也將得到很大的提升。

（3）控制速度。閱讀氛圍快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對于那些短時間內(nèi)需要完成的內(nèi)容，要求只從大體上掌握文章大意即可，但對于那些需要透徹了解的文章而言，字斟句酌的研究式閱讀更具有可觀性，雖然這種閱讀相對于快速閱讀來講會浪費掉很多的實時間，但是對于重要的文章必須采用這種閱讀方式，只有這樣才能夠詳細的掌握課文中的重點內(nèi)容。

4 結(jié)語

在新課程改革的大背景下，初中學(xué)生的閱讀質(zhì)量提高問題已經(jīng)迫在眉睫，面對學(xué)生的閱讀問題，初中語文教師必須全力以赴為提高學(xué)生閱讀能力而貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張慧.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)探究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]劉黎.中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[3]賈珍.初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[D].中央民族大學(xué)，2013.

[4]陳麗華.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2011.