顧萍芳

摘 要：參與式教學(xué)方法所遵循的是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在開展課堂教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的參與度，加強師生、生生之間的溝通，進而提升教學(xué)效果，近幾年，很多教師將這種方法引入到初中思想品德教學(xué)中，取得了不錯的效果。本文概述了參與式教學(xué)的概念和特征，并研究了初中思想品德課的“參與式”教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課 參與式教學(xué) 研究

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0130-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)走向繁榮，在發(fā)展教育的過程中始終貫徹素質(zhì)教育理念，旨在為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。思想品德課是初中教育中的重要內(nèi)容，對于培育學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)發(fā)揮重要作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會用正確的道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

1 “參與式”教學(xué)概述

1.1“參與式”教學(xué)的概念

所謂的參與式教學(xué)，就是通過各種方式鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，將豐富的活動作為基本載體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與生活實際聯(lián)系起來，通過一系列的身心活動強化對事物感知，進行再認(rèn)識、再創(chuàng)造，從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，促使學(xué)生形成正確的價值觀。整個過程注重學(xué)生的理解和感悟，以學(xué)生的發(fā)展為基本目標(biāo)。采用參與式的教學(xué)方式，能夠同時調(diào)動學(xué)生及教師的積極性，營造一種平等和諧的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于提升教學(xué)效果具有重要意義[1]。

1.2參與式教學(xué)應(yīng)用于初中思想品德課的特征

參與式教學(xué)具有以下特征：首先是具有互動性，思想品德課是一門特殊的學(xué)科，它涉及到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，因此教師不能將意識形態(tài)強加灌輸給學(xué)生，而是要通過靈活的方式對其進行引導(dǎo)，使其自覺接受教育，這種教學(xué)方式具有明顯的互動性，要求教師遵重學(xué)生的想法，給學(xué)生發(fā)言的機會，促使學(xué)生主動參與到課堂中來；其次是具有開放性，教師不應(yīng)該把課堂拘泥于書本，尤其對于思想品德而言，書本中的知識來源于生活，最終也要回歸到生活中去，將社會中的熱點問題引入到課堂中，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，將課本知識靈活引申到課外；第三是具有探究性，課堂中要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生主動去探究問題，主要不是去記住是什么，而是去探究為什么和怎么做；最后是具有滲透性，就是通過組織一些課堂活動引發(fā)學(xué)生的感悟，潛移默化的影響學(xué)生的思維，培養(yǎng)其獨立思考的能力，能夠?qū)κ挛镉凶约旱目捶?，做到學(xué)以致用[2]。

2 初中思想品德的“參與式”教學(xué)策略

2.1巧妙設(shè)計問題

參與式教學(xué)的基礎(chǔ)就是溝通，為了改變以往填鴨式的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其參與課堂的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容巧妙設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的討論欲望，促使其主動參與到課堂中來[3]。

例如，在講授《與父母平等溝通》這一章節(jié)時，教師就可以在課前這樣問學(xué)生：同學(xué)們，生活中與自己的父母吵過架嗎？如果有，是什么原因?qū)е碌模磕銈冇X得是誰的錯？自己升入初中以后有沒有覺得和父母之間的關(guān)系發(fā)生了變化？初中正處于成長中的叛逆期，對事物漸漸有了自己的想法，渴望獨立，希望由自己掌控自己的生活，因此經(jīng)常與父母發(fā)生沖突，這一章節(jié)的教育就是要使初中生了解青春期的特點，認(rèn)識到自己正處于叛逆期，使其通過合理的方式改善其與父母的關(guān)系。但是如果課堂一開始，教室就歷數(shù)父母的不易，批評學(xué)生頂撞父母的做法，就很難引起學(xué)生的興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的反感，無法實現(xiàn)教育學(xué)生的目標(biāo)。但是將以上幾個問題作為開場，學(xué)生就會感到自己被理解了，愿意表達自己的觀點，說出自己為什么會與父母吵架，覺得父母過分干預(yù)對自己的生活造成了怎樣的影響，親子之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。發(fā)言過后，教師再正式引入本文主題，為大家介紹青春期學(xué)生心理變化以及父母所擔(dān)憂的問題，這樣學(xué)生就更容易接受，明確過于叛逆的危害，改變自己偏激的想法，試著與父母溝通，互相包容理解，進而改善親子關(guān)系，達到教學(xué)目的。

2.2設(shè)計豐富的教學(xué)活動

開展豐富的教學(xué)活動是進行參與式教學(xué)的重要方式，通過活動引發(fā)學(xué)生的思考，主動參與到課堂中來，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

例如，在學(xué)習(xí)《保護我們共有的家園》這一章節(jié)時，就可以提前將學(xué)生分成幾個小組，通過實地考察和查詢資料來了解當(dāng)前資源環(huán)境現(xiàn)狀，也可以親自拍一些環(huán)境污染的照片來展示，將資料制作成PPT在課堂上匯報，與老師和同學(xué)交流自己的想法。保護環(huán)境是一個老生常談的話題，如果不開展這樣的活動，學(xué)生可能不會意識到這一問題的嚴(yán)重性，因此無法取得良好的教學(xué)效果。但是通過實際調(diào)查和課堂匯報的方式，學(xué)生的心靈會被震撼，以一種嚴(yán)肅的心態(tài)進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以邊匯報調(diào)查結(jié)果邊談自己的感受，包括認(rèn)為通過什么樣的方式可以改善這種現(xiàn)狀，并自覺反思自己的行為：平時生活中的哪些行為造成了資源浪費、哪些行為破壞了生態(tài)環(huán)境，以后應(yīng)該怎么做？值得注意的是，讓學(xué)生了解當(dāng)前現(xiàn)狀并不是目的，而是通過這些問題引發(fā)學(xué)生的思考，認(rèn)識到自己是社會中的一員，有義務(wù)為保護環(huán)境奉獻自己的力量，人人都改掉一些不好的生活習(xí)慣能夠為改善環(huán)境產(chǎn)生重要影響。學(xué)習(xí)完這章節(jié)以后，學(xué)生能夠自覺規(guī)范自己的行為，不亂扔垃圾，不浪費水，并提醒身邊的人也這樣做，這樣就真正實現(xiàn)了思想品德教育的價值。

2.3關(guān)注社會中的熱點問題

現(xiàn)代中學(xué)生成長在信息時代，每個人都有手機，習(xí)慣時時關(guān)注社會中的熱點問題，教師應(yīng)該充分利用社會中的信息資源，將一些與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的熱點問題引入到思想品德課堂中，與學(xué)生一起討論對該問題的看法，提升學(xué)生關(guān)注社會問題的熱情，并以正確的角度來看待問題[5]。

例如，前段時間題為《9歲女孩為救奶奶再次進入火場》的新聞引發(fā)了社會熱議，主人公是一個9歲的女孩，家中由于電路短路起火，女孩逃出以后想到奶奶還在家中，于是又回到火場去救奶奶，祖孫二人都沒有生命危險，但是都被嚴(yán)重?zé)齻?。教師可以就這個話題讓學(xué)生談自己對這個小女孩的看法，一些學(xué)生會認(rèn)為女孩非常勇敢，為了奶奶再次回到火場，這種行為值得贊揚和學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生可能認(rèn)為女孩雖然勇敢，但是處理問題的方式不夠理智，將自己陷入危險之中，很有可能救不出奶奶，自己也有生命危險，因此，我們不應(yīng)該效仿這種行為，遇到這種情況應(yīng)該快速向周圍的人求救。此時教師就可以將這一問題延伸，將學(xué)生分為兩組進行辯論，最終教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)：小女孩的行為無疑是值得稱贊的，但是我們在遇到這類突發(fā)事件時要考慮自己的實際能力，要見義勇為也要考慮到自己的實際能力，應(yīng)該冷靜下來，用最機智的辦法解決。在課堂中引入這些社會熱點問題能夠使學(xué)生擺脫書本知識的束縛，將思想品德教育與實際生活聯(lián)系起來，樹立正確的道德觀，學(xué)會用機智的方法處理生活中的突發(fā)事件。

3 結(jié)語

思想品德教育是初中教育中的重點內(nèi)容，能夠促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在課堂中采用參與式教育方式，巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計豐富的教學(xué)活動來強化學(xué)生對事物的感知，同時將社會熱點問題引入到課堂中，引發(fā)學(xué)生的思考，改善師生關(guān)系、提高課堂參與度，實現(xiàn)思想品德教育的價值。

參考文獻：

[1]王義其.初中思想品德課“參與式”教學(xué)再探究[J].新課程（中），2015，6（11）06：92.

[2]周君紅.初中思想品德課有效師生互動研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]吳薇.初中思想品德課參與式教學(xué)的實踐研究[J].啟迪與智慧（教育），2014，10（12）11：97.

[4]丁和余.參與式教學(xué)在初中思想品德課中的運用[J].考試周刊，2010，13（15）26：173-175.

[5]劉秋玲.提高初中思想品德課學(xué)生參與度有效方法探析[D].天津師范大學(xué)，2014.