孫茂榮

摘 要：在新課程標準中，提高小學語文教學質量的要求，要求小學語文教師必須提高語文課堂效率，打造小學語文高效課堂。高效課堂是指以最小的投入，最大限度地促進學生學習能力的提高，高質量完成預期教學目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)最佳的課堂教學效果。為此，我們要加大投入，促進優(yōu)質教學合理開展。

關鍵詞：小學語文 教育教學 高效課堂 興趣 備課 體驗式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0177-01

隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，我國小學語文高效課堂也要順應時代的發(fā)展，為我國從教育大國轉向教育強國做出貢獻。如何提高小學語文課堂的教學效率，將有限的課堂時間充分利用，構建高質量高效率的小學語文課堂，是每一位小學教育工作者應該思考的問題。

1 新課程教學注重學生興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣是使人成功地動力。因此，學生在整個學習過程所表現(xiàn)出來的積極性與熱情直接取決于他們對學習項目的感興趣程度。當代小學語文教師應當高度關注與重視學生的興趣愛好，利用課上與課外的時間來了解與掌握學生的興趣，并將他們的興趣愛好和教學方案有效地結合起來，從而行之有效地激發(fā)起學生參與語文學習的熱情。而且學生的熱情一旦被調動起來，他們就會對未知的語文知識領域表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，他們會更愿意參與整個教學項目的各個環(huán)節(jié)，從而讓他們自己能夠在學習的過程中認識更多、了解更多。學生的學習積極性受興趣的支配，只有提高學生的學習興趣，才能夠實現(xiàn)課堂教學的高效率。這就給予了小學語文教學活動一定啟示，小學語文教師在課堂教學活動中，要提高對學生學習興趣的重視，要能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習語文提供動力?？梢钥隙ǖ氖牵坏┘ぐl(fā)學生的學習興趣，學生就會主動學習，主動參與課堂討論活動，學生對語文濃厚的學習興趣又能夠促進小學語文高效課堂的創(chuàng)設。這種相互促進、相互學習的課堂學習氛圍，與小學語文高效課堂的創(chuàng)設形成一種良性互動的關系。優(yōu)秀的語文教師能夠準確地了解該如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲。興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢已經在這么多年的教學潮流中的作用體現(xiàn)。

2 優(yōu)質、合理地備課

不容否認，備課的優(yōu)劣是教師基本工的體現(xiàn)。在當前教育過程中，很多教師并不重視備課，有的教師即使備課也是相對馬虎，從而影響到優(yōu)質教學的合理開展。為此，我們要把備課放在首位，通過自身的備課，集體備課等等發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷的提高備課能力，從而有助于優(yōu)質教學課堂的合理構建。其實，備課是上課前的準備，如果沒有認真準備肯定不能上好課，更談不上高效了。就如同種子萌發(fā)前沒有充足的陽光與雨露一樣，萌發(fā)出來的幼苗肯定不會茁壯。備課時不僅應當認真研究教材、吃透教材、確立教學目標、制定教學方法，更應當備學生。當然，備學生在初接手的班級授課時，應當考慮學生的年齡心理特點就夠了。在教過一段時間之后，就還應當考慮學生的知識水平、學習能力、理解能力等方面的因素，但應當注意的是學生的這一切都是在發(fā)展變化中的，因此在教學中要逐漸提高學生的各方面的能力。同時，備課時還要有教學預設，根據教材特點，學生特點，要對課堂可能發(fā)生的情況有一定的預設，學生學習時會出現(xiàn)什么問題，提前要有多種對策，以應對教學中的突發(fā)情況，彰顯教學機智。只有這樣，才能體現(xiàn)教師的價值，才能有助于優(yōu)質教學的有效開展。

3 實施體驗式教學，激發(fā)學生的學習斗志

語文是一門語言學科，具備語言學科應有的潛質就是枯燥。然而，語文又是非常重要的基礎學科。為此，作為新時期的教育工作者，我們要不斷提高自身認識，創(chuàng)設教學情境，注重體驗式教學，從而激發(fā)學習斗志，從而有助于優(yōu)質教學合理開展。通過心理學家的研究可以表明，原始體驗可以加深人們對客觀事物的印象。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，學生的學習具有強制性，學生被動的接受知識，不注重原始經驗的積累，對于書本的理解也局限于老師的講課內容中，沒有自己的體驗和思考。小學語文教學采用體驗式教學方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學習環(huán)境。課堂教學改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學，老師在教學中可以充分挖掘學生個性化的情感體驗，在輕松而活躍的課堂上，學生可以用心去領會課文的內涵。學生成為課堂的主導者，主動地去領會課文要表達的思想，而不是被動地進行字面意思的解讀。同時，積極注重學生個性化的體驗中國的文化是博大精深的，各類文學作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學中一定要根據學生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學生理解，讓學生在閱讀中產生共鳴，既要重視學生的個性化學習，又要注重學習內容的多元化，這樣有助于學生知識面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學生在學習中樹立正確的人生觀和價值觀。獲得情感的升華。當然，教育教學并不是一件非常容易的事情，在教學過程中，我們要不斷發(fā)揮自身作用，把抽象的知識具體化、微觀的內容宏觀化，只有這樣才能真正的促進優(yōu)質教學課堂的合理構建。

總而言之，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師，我們要引起足夠的重視。在教學過程中，積極通過學生學習興趣的培養(yǎng)，經過合理的、優(yōu)質的教學備課，體驗式教學的合理指導，從而真正的促進小學語文優(yōu)質教學課堂的合理構建。